榜樣激勵在大學生思政教育中的運用研究

柳建忠

摘要：本文分析了在大學思政教育中榜樣激勵的作用，主要體現在發揮出引導作用、和諧作用、團結作用。探究了大學生思政教育中榜樣激勵有效運用的策略，主要包括對榜樣的科學合理選擇，教師要做好引導示范作用，堅持以人為本的教育理念，培養良好的榜樣行為習慣。

關鍵詞：榜樣激勵;大學生;思政教育

大學思政教育對學生思想道德品質的影響起著十分重要的作用，不僅能夠在課堂當中洗禮學生的思想，還能與時代榜樣進行結合，達到激勵的目的。當前信息時代，大學生的行為習慣發生了很大的改變，很多學生在日常行為習慣當中表現出不經意的模仿榜樣的情況，可見榜樣的激勵能夠潛移默化地影響學生。基于此，在大學思想政治教育中，教師要注意對典型榜樣的樹立，使大學生能夠在情感上產生共鳴，有效激勵大學生的行為習慣，使其樹立正確的人生觀、價值觀，不斷提高思想道德素養，促進大學生的全面發展。

一、在大學思政教育中榜樣激勵的作用

（一）發揮出引導作用

在高校運用榜樣激勵，就是公平公正地選出品學兼優的學生作為榜樣，來進行整個校園的宣傳推廣，讓全校學生能夠對榜樣的事跡有全面的了解，從而被榜樣的力量所感染，激發大學生崇敬之情，能夠對自己存在的不足進行糾正，甚至對于比較迷茫的學生能夠激勵其找到正確的方向，促進學生對自我的改進，對自我的完善。從中可以看出榜樣的激勵作用對于大學生具有一定的引導性[1]。比如，很多高校對“村官”的宣傳，將那些走進基層的大學生展現出來的勇于承擔、奉獻自我的事跡進行大力的宣傳，這樣讓學生產生佩服之情，從而起到榜樣激勵的作用，有助于大學生對自己的未來發展更加的明確。

（二）發揮出和諧作用

對于高校的榜樣激勵來說，還能起到一定的諧和作用。依據相關調查發現，當前在高校當中有著很多不和諧的因素，比如，當下一些大學生有著比較差的心理承受能力，缺乏面對挫折的良好心態，甚至有的學生出現自殺的情況。還有很多大學生沉溺網絡游戲，消磨自己的意志，并且許多校園暴力事件也是頻發等，這些不和諧的因素對大學校園造成了不良的影響，使得大學校園彌漫著消極的氛圍。對此，在思政教育中運用榜樣的激勵作用，能夠引導大學生的積極思想，加強對大學生良好品質的塑造，讓學生能夠對自身的不足有更全面的認識，從而能夠對自己有更準確的定位，更好地完善自我。榜樣激勵能夠對學生的思想行為進行糾正，使大學的思想道德素養得到提高，促進大學校園的和諧發展。

（三）發揮出團結作用

通常情況下，榜樣激勵具有一定的團結作用。比如，高校樹立的榜樣基本上都是有著優秀的品格，有著良好的行為習慣，有著優異成績的高素質人才，這些榜樣具有一定的影響力，能夠發揮出團結學生的作用，這樣有助于學生更好地完成某一件事，培養學生的合作能力，激發學生的向心力和凝聚力。

二、大學生思政教育中榜樣激勵有效運用的策略

（一）對榜樣的科學合理選擇

在大學思政教育當中，只有高度重視選擇榜樣，這樣才能使榜樣的激勵作用得到有效的發揮。在選擇榜樣的時候，需要綜合全面地進行考慮，要選擇品德高尚的、典型性的榜樣。榜樣的真實可靠，更貼合學生的實際生活，能夠讓學生更好地去模仿和信服，從而使榜樣的激勵作用得到充分的發揮。榜樣的選擇除了有著優秀的品德，還需要有鮮明的個性。同時，還要考慮榜樣是不是做出過重大貢獻，有沒有吃苦耐勞的品格。榜樣與大部分學生相似的經歷，能夠讓學生產生更強的認同感，從而激發學生模仿的欲望。此外，還可以將時代精英作為榜樣，通過這些為社會發展貢獻重大力量的榜樣，激勵大學生進積極的學習，幫助學生樹立正確的價值觀，從而提升大學生的綜合素養。

（二）教師要做好引導示范作用

對于高校思政教育來說，需要重視人格力量和真理力量。人格力量是指在實踐教學當中，發揮出內在的精神力量。教師要在思政教育當中做到為人師表、以身作則，積極發揮出帶頭示范作用。人格力量有著極強的影響力和號召力，運用人格的力量來對學生進行正確的引導，積極影響大學生的言行，并能夠對大學生的心理健康起到積極的作用，使大學生能夠對教師信服，從而在潛移默化當中進行模仿。人格力量與外在強制因素相比，對學生的影響更加深刻，能夠走入學生的內心。因此，教師要對自己的言行進行規范，做到良好的示范帶頭作用。人格力量能夠引導學生從內心深處對教師產生信服，對自身的言行進行約束。在思政教育過程中，教師需要把人格力量和真理力量進行結合，從而使學生能夠得到潛移默化的影響。

（三）堅持以人為本的教育理念

在開展高校思政教育的時候，教師需要堅持以人為本的教育理念，將思政教育與管理工作進行融合，發揮出更加積極的作用，促進高校的健康發展。教師要重視與學生的溝通交流，對學生的實際情況有全面的了解，這樣能夠及時了解學生存在的困難，給予學生合理的幫助，增強學生對學校文化的認同感。此外，在大學思政教學過程中，教師要有意識、有目的地將改革開放的知識介紹給學生，讓學生對期間產生的問題進行自主分析，積極探究解決的措施，這樣有助于學生培養學生解決問題的能力，教師還要培養學生積極的心態，使學生能夠樹立積極樂觀的生活態度，提高思政教學的有效性[2]。

（四）培養良好的榜樣行為習慣

對于榜樣的激勵作用，能不能讓大學生發展成為固定的行為習慣，這對高校的思政教育來說十分的重要。因此，在學校在建設校園文化的時候，需要加大對榜樣的宣傳力度，這樣校園環境會充斥著良好的額風氣。此外，學校需要依據社會發展的情況，使打造的榜樣更符合新時代的發展要求，并且要給予學生相應的實踐機會，讓學生更好地學習榜樣的品質和言行。從而能夠對學生的行為習慣進行強化，促進學生思想道德修養的提高。

結束語：

對于大學校園的和諧建設、對于大學思政教育、對于學生思想品格發展來說，榜樣激勵起著至關重要的作用。因此，需要高校重視榜樣激勵工作，需要思政教師在教學過程中有效運用榜樣激勵作用，使學生的思想受到積極的影響，形成正確的人生價值觀，發展為有道德、有知識、有能力的優秀人才！

參考文獻

[1]古力泥沙·麻木提. 興趣激勵法在大學生思政教學中的應用[J]. 消費導刊， 2019，（47）：86-86.

[2]賈磊.淺析高校學生榜樣在思想政治教育中的激勵作用——以天津商業大學身邊榜樣優秀學生成長分享團為例[J].產業與科技論壇， 2019， 18（6）：264-265.

（安徽經濟管理學院?230031）