淺談中學生學習動機的培養與激發

方茹 陳思宇 王紫騰 馮治淏

摘要：動機是引導學生自主學習、自主探索的強大內驅力，促進學生增強學習的自覺性和能動性，有助于學生的學習效率和質量全面提升。所以在開展日常教學的過程中，教師應在充分考慮各方面因素的基礎上，采取合理有效的教學策略和方法，有效激發并培養學生的學習動機，促使學生在動機的引導下自主學習、自主探索，促進學習效率和水平全面提升。

關鍵詞：中學生;學習動機;動機激發;激發策略

引言

學生動機的培養是其實是一個引導學生明確并樹立學習動機的過程中，即利用科學合理的教學手段，將潛藏于學生心中的動機轉變為激活狀態，令其成為激發學生學習興趣和積極性的強大驅動力。學生能否增強學習意識、能否養成良好的學習習慣均與學習動機的激發有著較強關聯。教師在開展教學時，應全面深入地了解學生學習情況的基礎上，靈活合理地選取合適的教學策略激發學習動機，增強其學習能動性，促進學生的學習能力顯著提升。

1 培養學習動機的必要性

素質教育的核心內容之一是激發并培養學生的學習動機，大量實踐證明，學生學習效果的提升源于學習動力的強大支持。人們的任何行為都是在特定動機的指引下實施的。一般來講，學習意識強、自主學習能力高的學生往往均構建起了穩定可靠的動力體系，因此，有必要加強對學生的教育和引導，激發并培養學生的學習動機。

奧蘇貝爾曾言“動機和與學習之間的關系是相輔相成的關系”，若教師在教學過程中善于激發學生的學習動機，那么就能夠有效激發學生的學習熱情，促進學生的自主學習意識增強，逐步形成良好的學習習慣，從而促進學習效率和質量全面提升，有助于學生全面發展。

2 激發中學生學習動機的策略

2.1 明確目的，激發學習動機

在教學過程中，教師應在結合學生學習能力及教學目標等各方面因素的基礎上采取合理有效的教學策略及方法，以生動有趣且極富感染力的事例分享于同學，將目的性教育和人生觀教育緊密地聯系在一起，將客觀的教育要求靈活合理的轉變為促進學生發展的內在學習要求，激發學生的學習動機。

譬如，在學習“鴉片戰爭”等歷史內容之后，應有針對性加強目的性教育，要求學生在牢記歷史的基礎上，正確認識到封建主義的腐朽為西方列強侵入中國提供了可乘之機，作為中華兒女，務必積極學習，增強實力，只有這樣才能夠抵御并反擊各種侵略行為，增強學生的愛國主義情懷。同時，進一步引導學生，學習知識的多少和個人未來發展前途之間具有較強關聯，若想擁有美好前提，當前務必要加強學習、掌握更多知識和技能，否則就無法融入社會，也無法在社會立足，消除知識無用的不良影響，讓學生正確認識到學習的重要性，以實現美好發展為目的，激發學生的學習動機，切實增強學習積極性。

2.2 注重啟發，培養學生動機

中學生心智尚未發育成熟，往往呈現出明顯的雙重性特征，比如獨立性和依賴性共存、自覺性和幼稚性共存，學生的自尊心比較強，渴望得到他人的關注和尊重，并且情緒容易激動，具有非常強的可塑性。對此，教師在開展教學時，可推行并實施啟發式教學策略，根據教學內容創設合適的情境，以問題為牽引，激發學生的探索欲，促進學生在深入思考、深入分析的過程中串聯知識要點，自覺構筑知識結構體系，逐步探尋到合理有效的問題解決方法，在問題解決的過程中增強學習成就感，激發學習動機并萌發對學習的興趣，逐步養成科學合理的學習習慣，為后期提高學習成績、實現全面發展夯實重要基礎。

2.3 加強激勵，強化學習動機

激勵是學生積極進取的原動力，能夠消除學生的自卑情緒，增強學生的自信心，在開展教學時，教師可通過三種激勵措施激發并強化學生的學習動機：一是語言激勵，我們每一個人都希望得到他人的肯定和贊譽，處于敏感期的中學生亦是如此，教師應從關心學生的角度出發，根據學生實際表現進行充滿善意且較為委婉的批評，讓學生體會到教師對他們的關注與關心。二是能力激勵，部分學生的文化課成績不理想，但是在體育、文藝等方面表現出色，教師可以此為切入點發掘他們的優勢，組織各種各樣的活動，激發其潛能，增強學生的信心，并將其遷移至學習上，從而在增強學生自信心的同時調動起學生的進取心。三是榜樣激勵，中學生的心智發育尚未完全成熟，可塑性非常強，并且學生們喜歡模仿，教師可以此為突破口，積極樹立班級榜樣，比如文化課小能手、勞動明星等，讓學生在榜樣的力量下增強進取意識、強化學習動機。

2.4 合理評價，調整學習動機

合理正確的評價有助于增強學生的自信心和進取心，也能夠在一定程度上激發學生的學習動機，促進學生更積極、更主動地開展學習。對于自信心較弱且較為內向自卑的學生，教師應加強對此類學生的密切關注，善于發掘他們的優點，給予積極表揚，同時在表揚中提出新的期待和要求，引導學生在后期學習和發展中進一步提升自我，逐步增強學生的自信心，激發并調整其學習動機，對于此類學生一定要少批評，多激勵。而對于各方面較為良好的優等生，教師需要給予更嚴格的要求，但是也需要加強表揚，注重保護學生的自尊心。學習動機的激發和培養并不是一蹴而就的，需要教師在教學過程中靈活合理地采取各種有效手段，調動學生的學習興趣和能動性，促進學生的素養全面提升。

3 總結

學習動機的培養與激發為學生增強學習能動性夯實了重要基礎，教師在開展教學過程中，應在明確目的的前提下激發學生動機，重視并強化對學生的啟發，進一步培養學生動機，同時，也要給予學生適當的激勵，促進學生的學習動機有效強化，最后，還需要給予學生正確客觀的評價，鼓勵學生合理科學地調整學習動機，引導學生逐步形成良好的學習習慣，促其知識技能及綜合素養全面提升。

參考文獻

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（河南師范大學?河南?新鄉?453007）