中學階段改革創新素描基礎教學理念與方法的探索

關立峰 邵云

摘 ? 要：中學階段學生是接觸美術知識是他們提升美術技能、形成美術素養的黃金時期。素描是造型藝術的基礎，加強素描專項教學，對于提升學生的繪畫水平意義重大。

關鍵詞：中學美術;素描教學;教學對策

隨著新一輪課程改革的逐步深入，美術教學在中學教育中的地位不斷上升。其中，素描作為美術課程體系的重要組成部分，是提升學生藝術水平的重要基礎。改革、創新素描基礎教學理念與方法勢在必行。

一、中學階段美術課素描基礎教學的價值

在新課程標準下，美術核心素養要求促進學生造型能力的發展，提升他們的審美鑒賞能力與創造力。素描基礎教學是學生發展造型藝術素養的重要基礎，直接關乎后續學生美術創造力等能力的發展。如，教師通過開展素描基礎教學，可以指導學生在欣賞和創作素描作品的過程中提升審美鑒賞能力，發展藝術思維、空間思維和創造力。此外，開展素描基礎教學也有利于豐富學生對事物的主觀情感，激發其審美情趣，提升其情感表達能力，有利于促進學生心理健康發展。

二、改革創新素描基礎教學的實踐對策

1、趣味導入，激發學生的學習興趣

對于當下的美術教學而言，為了提升美術課素描基礎教學的有效性，教師要想方設法地激發學生對于素描知識的學習興趣，利用多媒體教學、情境創設法等增加素描課教學的趣味性。教師要轉變以往講授式的授課模式，使學生在觀看的同時產生強烈的觀賞欲望，還可以配合恰當的背景音樂進一步激發學生的學習熱情，順利導入待學的美術新知識。也可以借助寫生培養學生熱愛生活的情感態度，從而有效提升素描教學效果。此外，為了進一步激發學生學習素描基礎知識的興趣，教師可以本著由淺入深的原則，科學設計素描教學內容。如，可以從圓柱體、立方體、球體與圓錐體等基本形體入手，引導學生逐步意識到日常生活中的事物都可以通過這些基本形體予以表現，這樣就可以使學生從最初的基本形體逐步過渡到造型知識，進而掌握運用明暗關系對空間進行展現的技巧。這種展示形式更符合中學生的思維認知，可以幫助他們逐步體會到素描知識的趣味性。

2、因材施教，促進學生個性化發展

學生不同的個體存在差異性，他們平時在面對各種事物或遇到學習問題時會展現出不同的反應。有的學生學習能力比較強，遇到學習問題時解決起來非常輕松;有的學生美術知識功底薄弱，遇到問題時覺得非常復雜，難以下手。為了提升素描基礎教學效果，教師需要注意在激發學生學習興趣的基礎上結合不同學生的實際學習情況，力求挖掘和發展他們的個性化創作風格，只有這樣才能不斷提升他們的學習效果。如，在開展素描基礎教學期間，針對素描基礎理論知識或者素描技法的講解，都要注意從激發學生的素描學習興趣、提升學生的繪畫能力入手，使他們可以切實體會到素描創作的藝術之美。

3.創新方法，提升學生的學習效果

為了提升素描基礎教學的有效性，就需要注意打破上述講授式授課模式的束縛，積極應用多樣化的素描基礎教學方法，盡量滿足學生的身心發展需求和興趣愛好，這樣才能有效提升素描基礎教學的質量與效率。無論采用何種教學方法，都要立足于學生的年齡特征、美術學習能力、理解能力等實際情況，針對性采取恰當的教學手段與方法，力求借助貼近學生身心發展需求的課程教學方法，避免因為盲目應用教學方法而影響素描基礎教學效果。此外，在素描基礎教學中，教師還可以在運用講授法等教學方法的過程中靈活穿插微課等現代多媒體教學技術，這樣更容易提高學生的學習效果。如，教師可以利用多媒體為學生展示一些生動形象的圖片、視頻或者實物等，利用這些直觀的事物幫助學生更好地掌握素描方面的基礎知識，借此深化學生對素描作品的理解與認識，增加課堂的趣味性。

4.多元評價，增強學生的學習信心

教學的過程中，教學評價也是不可忽視的重要教學環節，不僅可以幫助師生及時查漏補缺，而且可以利用教學評價的激勵作用增強學生學習素描基礎知識的自信心。因此，教師要改變以往單一的教學評價方式，靈活運用多樣化的教學評價激勵學生。教師不可追求某一種畫法而忽視了學生的個性化發展，更不應該將自己的看法與見解強加給學生，要注意結合不同學生的實際情況，針對性地引導學生在素描知識與技能的學習中實現個性化發展。在教學評價中，教師要及時評價與反饋學生的創作情況，不可將教學評價問題遺留到后續的課程中，力求通過及時評價激勵學生，幫助他們不斷提升素描創作能力。教師可以靈活運用個性化、多樣化的教學評價方式，如師生互評、生生互評、學生自評等。

在這，我要提醒學習素描孩子們學習需要靜心與耐性，踏踏實實觀察與學習，不能浮于表面，扎實的素描功底始于正確的觀察方法和繪畫習慣。更需要堅持與敬畏，沒有靈魂的載體不能體現生命的活力，同學們請投入感情，用心去畫吧。

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