淺談小學語文有效教學策略的構建與運用

閆少龍

摘 ?要：提高語文的教學效率，就需要教師運用高效的教學方法，使學生能夠主動地學習，有興趣地學習，這樣才能使教學效率提高，才能促進小學語文的有效教學。

關鍵詞：小學語文;有效教學;學習興趣

針對當前小學語文教學效率低下的問題，教師要找出提高語文教學效率的方法，這樣才能切實提高語文的教學效率。在語文教學中，首先需要激發學生的語文學習興趣，只要學生有興趣地學習語文知識，才能使學生高效地學習語文，才能促進語文的有效教學。在語文學習中，學生的自學能力是很重要的，只有學生善于自主學習，才能有效地促進語文教學效率，教師在課堂教學中要培養學生的自主學習能力。當前很多的小學生都無法掌握有效地學習方法，教師應該向學生講授有效地方法，這樣便于學生提高學習效率。

一、激發學生的學習興趣，促進語文的教學效率

興趣是最好的老師。這是一句最好的名言，在語文教學中教師要培養學生的語文學習興趣，要使興趣成為學生最好的老師。在語文教學中激發學生的語文學習興趣，方法是眾多的，教師可以利用教學工具激發學生的語文學習，也可以在課堂授課中通過旁征博引，以激發學生的語文學習興趣，還可以利用好學生自身，以激發學生的語文學習興趣。其中，教師最應該利用好學生自身，以使學生都投入到課堂學習中，這樣最有利于激發學生的學習興趣。

二、趣味導入

小學生天生好動不好靜，在課堂學習中很難持久性集中自己學習注意力，特別容易被課外無關的事物吸引自己的學習注意力，這為小學語文教師實現有效教學造成了嚴重阻礙，十分考驗小學語文教師的教學組織能力。其課程導入作為教學的最初點，教師應該給予極大地重視，能夠通過利用多種導入方法，將學生從課間閑散的狀態下抽離出來，激發學生學習的主動性，提高學生學習的良好狀態，以此面對新知的學習。那么根據小學生的認知特點和學習興趣特點，教師應該開展具有趣味性、互動性、直觀性的教學導入，這樣才能有效提高學生學習的興趣，激發學生學習的好奇心，如：多媒體技術導入、故事導入、問題情境導入、游戲導入等等。所以教師應該根據課程內容的特點上，再結合小學生的學習興趣，創新自己的趣味導入方式，以此調動學生學習的積極性和主動性。例如，在教學《富饒的西沙群島》一課上，由于小學生都沒有去過西沙群島，甚至很多學生聽都沒有聽說過，那么學生很難理解課文描述的景象。為此，教師可以通過多媒體設備，通過互聯網資源中為學生設計一個小短片，以直觀形象、動態立體的教學情境導入課堂教學，這樣學生將會直觀性了解西沙群島，以此激發學生學習的好奇心，那么這樣不僅有效調動學生學習的積極性，還能夠利于后期教學的順利開展，為好課的產生奠定良好基礎。

三、組織交流討論，調動學生積極性

在學習的過程中，往往會有新的問題需要解決，當學生獨立思考后不能解決問題時，就有必要放棄，依靠教師的講解，或者有意識地找伙伴一起解決問題，這就需要教師的自覺引導。合作學習把學習中遇到的問題放在小組討論中，尋找解決辦法，教師做的是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生想發言，想傾聽同學的意見，想在評價中做個小教師，這樣，學生參與的數量和質量都得到了提高，學科地位也更加突出。在語文課堂教學中，有很多合作學習的機會，在學習新知識的過程中可以開展合作學習，在學習很多新知識的基礎上，學生自主學習后，能解決遇到的相關問題，可以節省很多時間，讓學生鞏固發展實踐。教師應該參與到小組中來，以探索者的身份出現，以提高學生的積極性。教師還可以在實踐過程中開展合作學習，在學生自主解決問題的基礎上，組織小組討論、識別和交流，有利于解決問題，有效提高課堂教學效率。

四、及時地進行課堂小結

隨著社會的發展，越來越多的事物出現在了學生的生活中，所以學生需要學習的東西也就越來越多。許多的語文教師為了讓學生在課堂中學習到更多的知識，會忽略課前導入和課堂小結這兩個環節，雖然說教師在有限的時間內講授了更多的知識，但學生沒有消化知識的時間， 學生學得快，忘得也快，這樣的教學是沒有意義的。教師應該重視課堂的小結，抽出幾分鐘的時間帶領學生鞏固本節課所學習的知識，不但能讓學生加深對相關知識的印象，還充實了語文課堂。語文教師還可以通過課堂小結來了解學生的掌握情況，從而根據學生的情況來制定下一階段的教學計劃。

五、構建和諧師生關系，培養學生良好學習習慣

對學生中存在一些現象，如不聽老師的指令，上課不舉手亂講話，排隊速度慢，字跡不工整等常見的問題。最好的方法是建立起和諧師生關系，先讓學生“親其師”，然后才能“信其道”，才能聽從老師的教導，同時與家長做好交流和溝通，這些是改變學生不良習慣的前提。建立和諧師生關系的做法具體如下：關注細節，從生活、學習、交往等方面關心孩子;多用表揚策略，在群體中表揚優秀的孩子，針對個體表揚孩子的亮點;提要求，勤總結，樹榜樣等。

六、開展課堂討論促進有效教學

在當前的小學語文課堂上主要是傳統的教學方法，這樣的教學方法主要是通過教師的講授以使學生學會知識，經過多年的教學實踐證明，這樣的教學方法是不利于學生有效學習的。在教師的課堂講授中無法激發學生的學習興趣，無法提高課堂的教學效率，這就需要教師在課堂上引進新型的教學方法，以促進語文的有效教學。本人認為課堂討論的教學方法是一種有效地教學方法，課堂討論的教學方法就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生在課堂上對問題進行只有討論的教學方法。在課堂討論中所有的人都可以有效地融入課堂討論的環境中，可以使學生高效地學習知識。

結語

總而言之，面對當前語文教學中存在的一系列問題，教師應該在課堂教學中采用高效的教學方法，使學生主動地投入到課堂學習的環境中，使學生的學習興趣得到激發，這樣才能促進語文的有效教學。

參考文獻：

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