幼兒戶外自主游戲中同伴互助的研究

張燕

摘 ?要：開展戶外自主游戲可以讓教育回歸自然，能夠讓幼兒感受到戶外自然風光的美好。戶外自主游戲是幼兒活動的重要組成部分，其自由的特點以及廣闊的游戲環境能夠促進幼兒身心健康發展，并且提高幼兒的認知能力。幼兒戶外自主游戲中，會與同伴會產生一定的交流互動，因此幼兒戶外游戲中同伴互助也是一項值得研究的現象，因此本文將以幼兒戶外自主游戲中互通互助為主題進行研究。

關鍵詞：幼兒;戶外自主游戲;同伴互助

戶外自主游戲活動是幼兒教育的一個重要成分，對幼兒身心健康有著極其重要的意義。在戶外自主游戲中，幼兒是活動的主體，幼兒能動的主體作用是活動取得成功的決定性因素。幼兒之間在戶外自主活動的過程中也會產生一定的交流互動。在廣闊的空間里，幼兒之間會互幫互助，體現團隊出的溫暖。

一、幼兒戶外自主游戲開展的意義

幼兒戶外自主游戲展開，使幼兒走出了教室，走進了大自然，體會到不一樣的自然風光。教師借助戶外自主游戲活動的開展，可以讓幼兒更加充分地感知社會和生活，促進幼兒的認知發展。在戶外自主游戲的開展過程中，幼兒能夠充分發揮自己的主觀能動性，利用外部的條件學習到課本中所學習不到的知識。幼兒在進行戶外自主游戲的過程中，能夠釋放自己的天性，消除在教室學習的疲勞，從而更有利于他們的學習生活。

二、幼兒戶外自主游戲中同伴互助的意義

1.利于幼兒學習交往技能的培養

新《綱要》中明確指出：要加強幼兒同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給幼兒必要的交往技能[3]。幼兒在戶外自主游戲的過程必然會與其他幼兒進行交流，因此在戶外自主游戲的過程中，能夠鍛煉幼兒的交往技能。例如兩個幼兒想一起完成一件事情的時候，他們就會進行交流。在他們交流的過程中能學著和對方商量，最后兩個人共同完成這件事。但倘若兩人不肯與對方一起完成，這個時候就需要教師出面引導幼兒，教會幼兒應當互幫互助，讓幼兒了解同伴互助的意義。這兩種同伴互助情況都能達到幼兒與他人進行交流的目的，從而有利于幼兒學習交往技能的培養。

2. 利于幼兒養成文明習慣

在幼兒戶外自主游戲的過程中，必不可免的會與其他同學產生交流互動，與其他同學進行交流的時候，幼兒能夠學會與他們和睦相處。例如兩個人都想同時玩一個玩具的時候，他們就可以相互交流：要么選擇一起玩，要么就一個人玩一會再讓給另一個人玩。在這樣的過程中，幼兒之間能形成和睦共處的局面，讓幼兒學會分享，不自私自利。其次在自主游戲的過程中，幼兒還能學會如何尊重他人，包括尊重他人的勞動成果、尊重他人所發表的意見等。另外在戶外自主活動的過程中，同伴之間形成互幫互助的良好氛圍，還有利于幼兒養成團結友愛、謙卑恭讓等文明習慣。

3.利于幼兒感知同伴溫暖

幼兒進行戶外自主游戲的過程中，難免會遇到挫折以及困難。這個時候倘若同伴間互幫互助，就能幫助那個遇到難題的幼兒一同解決問題。而那個被幫助的同學就能感知到同伴的溫暖，在今后的學習生活之中，也能帶著一顆感恩的心繼續前行。

三、幼兒戶外自主游戲中同伴互助的策略

1.開展小組互助戶外自主游戲

在幼兒戶外自主游戲的過程中，教師可以開展小組互助戶外自主游戲，從而豐富幼兒之間的交流。例如教師可以舉辦兩人三足的游戲比賽，通過這一游戲過程，幼兒要先與同伴一起制定計劃，再互相默契合作，才能共同前行。或者可以舉辦畫畫猜猜的活動，讓幼兒們通力合作才能達到最終的目的。幼兒在這樣的戶外自主游戲過程中，能夠充分體會到同伴互助的意義，進而有利于幼兒養成互幫互助的習慣。

教師還可以不分配小組，給幼兒單獨布置游戲內容，讓幼兒在游戲的過程中逐漸發現自己一個人無法完成這項游戲，這時幼兒就會向其他同學尋求幫助。在你來我往的相互幫助下幼兒就能形成同伴互助的意識。在接受其他同學的幫助之后，幼兒自己也會想著要去幫助他人，從而能夠在班集體中形成良好的同伴互助氛圍。

2.邀請家長共同參與戶外自主游戲

家庭教育是幼兒教育環節中必不可少的一個重要組成部分，幼兒教育的過程中，家長的參與能提高幼兒的積極性。有些內向害羞的幼兒只有在家長的幫助下才能與其他同學一同玩耍。但其實有時候這些幼兒只是不好意思開這個口，當家長幫助他們邁出了第一步之后，他們就能夠與其他同學和諧共處了。

在幼兒戶外自主游戲的過程中，教師可以適當邀請家長參與，從而使家長了解孩子在幼兒園的行為習慣。當發現孩子不正確的行為習慣時，家長要對其進行教育，使其形成正常的與人交流的能力。另外家長在和孩子一同游戲的過程中，還能教會孩子幫助他人，形成同伴互助的習慣。

3.教師不要過度參與戶外自主游戲

在幼兒戶外自主活動的過程中，教師不要過度的參與其中，讓幼兒自主解決在活動過程中所遇到的問題。例如當兩個幼兒同時需要同一種游戲器材的時候，兩個幼兒就會發生爭吵。教師不應該在幼兒發生爭吵的第一時間去調節，而應該先觀察這兩個幼兒的爭吵過程。有時候幼兒在爭吵的過程中能夠自主解決問題，從而鍛煉自己的口語交際能力。教師應當在十分必要的時候再進行調節，給幼兒充分自主的權利。幼兒自主活動的過程中，教師應當時刻注意幼兒的安全，但是不要過度參與其中，留給幼兒足夠的玩?？臻g。

結語

幼兒園戶外自主游戲的開展在幼兒發展的過程中顯得尤為重要，對幼兒形成合適的行為習慣有著決定性的作用。在幼兒進行戶外自主游戲的過程中，教師要從一旁指導，但是不要過度的參與其中，讓幼兒在戶外自主游戲的過程中學會與其他幼兒交流互動，并且形成良好的同伴互助習慣。并且在同伴互助的過程中，幼兒能夠收獲友誼，感受到被別人需要的幸福感，從而養成樂于助人的好習慣。教師在戶外自主游戲的過程中應當作好充足的準備，從游戲內容、游戲材料、游戲時間等多方面考慮，保證幼兒在戶外自主游戲的過程中積極參與。

參考文獻：

[1]梁碧慧，.基于自然教育理念下的戶外自主游戲活動初探[J].課程教育研究：學法教法研究，2020，0（5）：0038-0039.

[2]樊文曉，.幼兒戶外自主游戲活動的建構策略[J].小學教學參考，2020，（30）：94-95.

[3]李靜云，.淺論中班幼兒同伴交往能力的培養[J].新一代：理論版，2018，0（14）：220-220.

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