高中數學教學中核心素養培養的策略探究

曹志龍

摘 ?要：伴隨素質教育逐漸發展與課程改革逐漸深入，數學方面核心素養具有的教育價值已經漸漸突顯出來。如今，怎樣在數學教學當中對核心素養加以落實已經變成教師高度關注的一個課題。本文旨在探究在高中階段數學教學之中對學生的核心素養加以培養的具體策略，希望能給實際教學提供相應參考。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;核心素養

對高中生數學方面核心素養加以培養，這是高中階段數學教學一個出發點以及落腳點。實際教學期間，數學教師需打破以往教學束縛，革新教學理念，除了對數學知識加以講授之外，同時還需對高中生的數學素養以及綜合能力加以培養，這樣才可促使學生進行全面發展。

一、進行合理的課堂導入，降低學生的理解難度

課堂導入是教師能夠控制的環節，也是能夠直接幫助學生理解具體學習內容的重要內容，因此教師應當結合教材知識以及學生個人的知識背景進行合理聯想，讓學生對所學內容懷有好奇心，以此來更好地學習和掌握后續的教學內容。例如，學生在進入高中時，最先接觸的就是關于函數的相關內容，學生對于這部分知識的理解可能存在一定難度。尤其是針對其中“將數代入或者換出”方面的應用，總是在題目中繞不出彎，不明白其原理是什么。對于這個問題，教師一般給出的答案是為學生進行多次講解。但是如果學生本身就對這方面知識不能理解而非不能接受，多次講解的方法并不能解決學生存在的問題。為此教師可以聯想學生在以往學習的知識，其中有沒有與此類似的內容。這時教師想到，可以結合學生在初中階段所學的“代數”的相關方式幫助學生理解這部分的內容，即將某一個數字替換函數中的字母，然后進行計算。讓學生從這一點進行理解，比直接告訴他們運算原則和方法顯得更加簡單明了。這種聯想前面所學知識的做法對培養學生的數學思維方面具有重要作用。

二、注重教學分層

1.教師提升綜合素質，以學生為主體進行分層

在高中數學的學習階段，同學們取得什么樣的學習成果主要取決于教師的綜合素質，所以，對于如何提高同學們的學習效率這個問題來說，教師應該以自我為提高，不斷地豐富自己的知識儲備，樹立終身學習的理念，教師可以利用同學們的下課時間去學習一下自己的專業知識，順應新課程改革的發展，及時更改教學方案等。

例如，在初中數學中，我們曾經學習過分數，奇偶數等等，這些題目都有具有一定計算過程的，但是在高中數學中，教材中出現了很多函數，象限等的問題，他們的計算方法不是唯一的，而是多種多樣的，數學題目的復雜性讓同學們的學習水平一下就表現出來了，如果教師進行籠統教學的話，同學們只有一部分能跟上教師的思路，所以對于這種情況來說，教師就應該將同學們劃分成為幾個層次，然后進行分層教學，這樣才能夠全面地照顧到每一位同學，但是要注意的是，學校不能因為這樣而把同學們劃分成兩個極端分班，這樣做不利于同學們的健康學習。

2.創新教學模式，以教學目標為主體分層

在傳統的教學模式下，教師一般才采用的都是灌輸式的教學方式，同學們被動地接受知識，尤其處于高中的同學們，他們面臨高考的壓力，所以每天基本都處于題海中，大量的習題練習后就是教師的講解，這樣做雖然可以小范圍地提高同學們的學習成績，但是對于同學們的學習并不是都有益處，所以教師在教學過程中就應該積極地創新教學，像是對一些有非議的問題，教師可以讓同學們分成小組進行討論，最后在整合下定論，這樣在改變教學方式的同時，同學們還能發揮自己的思維。而對于教學目標的設定其實就是教師根據教學大綱設計的評判標準，像是俗話所說的能“知其然”，也能夠“知其所以然”的才是好學生，能夠做到其中一部分的是中等生，然而，對于那些一方面也做不到的，自然就是差生啦，而且教學目標設計的越細致就越能表現出這個學科的合理性，而且教師對于不同層次的學生還應該設計不同的教學目標。

三、高中數學核心素養培養的準則

1.革新教學理念

如今，在高中時期的數學教學之中，培養高中生數學核心素養，除了要促使學生對知識進行自主學習之外，倡導多元化的學習方式，并對其進行恰當指導以及啟發。數學教師需對原有教學理念進行革新，轉變角色，創設機會讓學生成為課堂學習的主人，教師只是組織者與引導者，充分突出學生的主體地位。新時期，數學教師除了要提升學生成績之外，還應參與學生的成長歷程，培養學生在學習數學過程中的各種優良品質，充分突顯核心素養在數學方面意義，進而促使學生進行長遠發展。

2.啟發學生思維

實際上，創新思維并非高中生與生俱來的，需要教師對高中生進行后天培養。針對數學教學而言，教師可用一些簡單題型來引導學生展開推理，高中生可以在推理以及想象當中進行舉一反三，進而實現觸類旁通這一效果。為對高中生創新思維加以培養，數學教師需對現有教學方式加以調整。比如，實施分組教學，讓高中生在小組合作之中進行討論交流，進行思維碰撞，這樣便于對高中生的創新思維加以培養，促使其學習效率進行提高。

綜上所述，在高中階段，培養學生的數學素養是一項重要課題，同時也是提升學生數學能力和水平的重要前提。教師在教學中應當不斷創新自己的教學方式，使之更加符合學生的學習習慣和興趣愛好等特征，讓學生在一個更為輕松愉悅的環境中不斷提高數學水平。

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