淺談小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲入

鄒光慧

摘 要：我國的歷史源遠流長，有著非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，小學生正處于對任何事物都充滿好奇心的階段，因此在語文學習的過程中，應(yīng)該注重對于傳統(tǒng)文化的學習，加深學生對于傳統(tǒng)文化的認知，提高民族認同感，通過學習引發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的重視，從而肩負起傳承傳統(tǒng)文化的重任。

關(guān)鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;策略

一、小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的問題

就目前小學語文的教學現(xiàn)狀來看，老師在進行教學活動時，對于傳統(tǒng)文化的教授也僅僅只是停留在表面之上，學生接收到的只是最基礎(chǔ)的知識學習，老師并沒有發(fā)揮出傳統(tǒng)文化滲入小學語文教學中的真正作用。對于古詩詞的教授，也只停留在了解字面意思上，更加注重字面翻譯，或是簡單的了解詩詞情感，并沒有讓學生進行更深層次的思考，導致學生對于傳統(tǒng)文化的認知停留在非常淺顯的學習上，由于老師沒有深度挖掘課本中所蘊含的傳統(tǒng)文化，導致學生沒有了解作品的創(chuàng)作背景，也沒有真正體會到作品中想要傳達出的精神，對于傳統(tǒng)文化的理解有局限，影響了傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的滲透。

二、小學語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的教學措施

1.將傳統(tǒng)文化的學習延伸到課外

中國擁有著五千年的歷史，因此在各個方面都蘊含著非常豐富的傳統(tǒng)文化資源，在將傳統(tǒng)文化滲透于小學語文教學過程之中時，老師應(yīng)該不僅僅只停留在課堂教學中，教學的方式也不宜采用傳統(tǒng)的填鴨式教學，可以將教學延伸到課外，利用多種教學方式，以提高學生的學習興趣為主，最大限度地利用各方的教育資源。比如學校附近的名勝古跡和當?shù)啬捴巳丝诘膫髡f故事，都屬于傳統(tǒng)文化范疇，老師都可以將之利用起來，加入文化傳統(tǒng)學習中來。老師在教學的過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，充分利用課外的資源，讓學生將日常生活和傳統(tǒng)文化的學習結(jié)合起來，擴大其視野，提高及自身修養(yǎng)。此外老師還可以根據(jù)學生的學習情況和自身特點，來推薦閱讀書單，讓學生依據(jù)自身的興趣，來自行選擇閱讀，通過課外閱讀，拓展學生對于傳統(tǒng)文化的認知，提高學生的閱讀興趣。

比如老師在教學的過程中，可以組織學生對學校周邊的名勝古跡進行觀光，同時還可以利用學生的課外時間，讓學生尋找生活中的傳統(tǒng)文化，讓學生在搜集的過程中，提高對于傳統(tǒng)文化的認知度，將學習與生活聯(lián)系起來。此外老師可以在班級中設(shè)立圖書角，放置相關(guān)的傳統(tǒng)文化書籍，比如《唐詩三百首》《中國古典故事》等，以提高學生的閱讀積極性，老師可以開展相關(guān)的閱讀活動，讓學生撰寫讀后感，并且展開交流。讓學生在互相交流與溝通中，加強對于傳統(tǒng)文化的了解和認知，引發(fā)學生進行更深層次的思考。老師還可以利用多媒體技術(shù)，讓學生更加直觀地了解到漢字的魅力，將原本生硬古板的古文，變得更加的生動有趣，充分調(diào)動學生的感官來進行學習，以提高學生學習的興趣，提升傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透。

2.采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣

縱觀小學語文的教材，其中涉及傳統(tǒng)文化的文章非常多，但是相關(guān)的教學效果卻不盡如人意，學生對于傳統(tǒng)文化的興趣也不高，這主要是由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學生在課堂中的參與度不高，老師采用的教學方式也是以單調(diào)枯燥的黑板板書，結(jié)合口頭講解的形式進行，忽略了學生在課堂中的主體地位，導致課堂教學效果不佳。為了提高學生對于學習的興趣，為了讓傳統(tǒng)文化在語文教學中得以充分地滲透，在進行教學活動時應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)學生的興趣選擇多種教學方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，從而提高教學的質(zhì)量和效果。

3.用古詩詞來教授傳統(tǒng)文化

在小學語文的課文中，古詩詞占有非常大的篇幅，通過古詩詞能夠讓學生養(yǎng)成良好的古典文學修養(yǎng)，同時也能夠讓學生在學習過程中，更好地領(lǐng)會到傳統(tǒng)文化的精髓，古詩詞用詞精簡語言優(yōu)美，非常適合作為學生學習傳統(tǒng)文化學習的切入點，能夠有效地提高學生的文學素養(yǎng)。學生在學習古詩詞的過程中，通過古人簡練優(yōu)美的語言，體會到傳統(tǒng)文化中的魅力，以增加學生對于傳統(tǒng)文化的認同感，提高學生學習的積極性。

4.利用傳統(tǒng)節(jié)日進行文化滲透

傳統(tǒng)文化的學習應(yīng)該利用傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日中包含了很多傳統(tǒng)文化的知識點，老師可以在教學的過程中，利用傳統(tǒng)節(jié)日背后的故事，來激發(fā)學生的學習興趣，將學習與節(jié)日慶祝結(jié)合起來，讓學生在歡度佳節(jié)的同時，還可以學習到其中的傳統(tǒng)知識，從而更好地提高學生的學習效果。

5.開展與傳統(tǒng)文化有關(guān)的實踐活動

老師將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中時，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到課堂學習中來，因此老師在教學過程中，應(yīng)該將學生放在學習的主導地位，引導學生參加與傳統(tǒng)文化有關(guān)的實踐活動，以提高學生的學習積極性，提升傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的深入度。

6.結(jié)合教學案例進行傳統(tǒng)文化的學習

在小學語文教材中，有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，因此老師在進行語文教學活動時，要結(jié)合教材中的文章，充分地向?qū)W生講解其中所蘊含的傳統(tǒng)文化，提高學生對于文章的理解度，讓學生能夠深刻地了解在文章或者古詩詞中所蘊含的傳統(tǒng)文化，并且喜歡上傳統(tǒng)文化。老師在進行教學案例的設(shè)計時，應(yīng)該聯(lián)合多種教學方式，設(shè)置不同的教學場景，讓學生能夠更好地了解文章中的意思，提高民族認同感。

結(jié)語

在小學語文的教學中，進行傳統(tǒng)文化的滲透，能夠推動語文教學的順利開展，同時對于學生未來的身心發(fā)展和知識積累，都有很好的推動作用。老師在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化時，要不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，重視對于傳統(tǒng)文化的教授，善于在生活中挖掘傳統(tǒng)文化的元素，結(jié)合多種的教學方式，提高學生的學習興趣，幫助學生了解傳統(tǒng)文化并且理解傳統(tǒng)文化，為社會培養(yǎng)新時代下的社會主義接班人。

參考文獻：

[1] 尹寶君.新課程背景下小學語文教學方法多樣化的策略[J].中國校外教育，2015（09）：96

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