淺談小學語文低年級看圖寫話教學策略

劉娜

摘 ?要：小學教育作為學生教育事業的基礎階段，必須注重教育質量的發展，在教學過程中要發揮出幫助學生思想啟蒙，打好基礎的作用。隨著新課改的實施，針對小學低年級語文教學中看圖寫話的教學策略有必要做出創新策。教師要發揮出引導的作用，激發學生的想象力，讓學生勇于表達出自己真實的想法，激勵學生的學習熱情。

關鍵詞：小學教育;語文;看圖寫話

低年級的學生往往對這個世界還沒有完整的認識，學生都有很強烈的好奇心，在自己想象的世界更是天馬行空。而看圖寫話在小學語文教學中是最能激發學生發揮想象力的教學方法，學生可以根據圖片發散自己的思維，表達自己所想的。同時看圖寫話也是教師檢測學生想象力與表達能力的途徑，不僅能引導學生進一步思考，也能幫助學生在有表達錯誤時提供及時的指導。

一、關于看圖寫話的策略研究

1.教師要轉變應試教育的觀念，理解看圖寫話的教育意義

看圖寫話太多被應用在考試之中，有的教師在潛意識里也認為教學是為了應對考試，制定了一套的教學模式，對答題也做了一套模板，這種方式不僅死板，也束縛了學生的創造能力，對提高學生綜合素質起不到積極作用。所以教師首先要樹立為提高學生全面發展而教育的理念，摒棄傳統的思想，轉變應試教育的理念，深刻理解看圖寫話的教育意義，認識到看圖寫話對培養學生創造力與寫作能力的重要性。其次是教師要提升自己的教學水平，看待事物要有審視的眼光，對傳統的教學模式要分析利弊，保留對學生有用的部分，在這個基礎上創新。在教學方式上可以融入自己的想法，根據學生性格特點，興趣愛好，學習能力等等制定出科學有效地教學方案，改變傳統“灌輸式”的授課方法，豐富課堂的呈現形式，將自己的教學風格融入課堂之中。

2.教師要充分利用圖片素材激發學生的想象力

有一部分教師在教學看圖寫話這方面過于注重教學進度，而忽略了教學的質量，這部分教師在講解相關題目時會選擇直接公布答案，沒有給學生發揮想象力的空間，也不關注學生是否真的理解到考題的意義，長此以往下去只會加深學生對教師的依賴性，養成不愛動腦筋的壞習慣，讓學生失去自主學習能力。看圖寫話首要考查的就是學生看圖的能力，圖片素材作為學生發揮想象力的依據，教師要學會巧妙地應用它們。觀察力是大多低年級學生所缺乏的，學生在拿到圖片時往往會被最亮眼的部分抓住視線，不能用正確的觀察順序去觀察圖片，從而忽略掉很多細節，對圖片的意義也不能真正理解到。所以，教師要培育學生的觀察能力，教會學生科學的看圖方法，比如看圖時應該遵從從上到下或者從左到右的觀察順序，這樣才不容易漏掉細節部分，在觀察方式上可以使用從整體到局部的方法，讓學生把圖片放遠一點，從整體上看圖片表達的是什么，再仔細觀察局部，增加細節，使學生的故事更完善。其次教師盡量不要直接給學生提供寫作的參考，而是通過引導學生通過自己的觀察，對圖片表現出來的形象進行猜想，在學生想象力受限時可以幫助聯想，讓學生在自己熟知的事物上發揮想象。在這過程中教師要鼓勵學生勇敢地說出來自己的想法，對學生想象出來的畫面做出評價，對學生不合理的想法要及時給予正確引導，引導學生走向科學合理的思考道路，在沒有問題之后鼓勵學生進一步的思考，幫助學生構建自己的故事框架，提示要在創作過程中加上細節，使學生表述的故事更加完整和豐富，最后在紙上描述出來。

3.教師要培育學生的語言表述能力以及表達技巧

看圖寫話其次考驗的就是學生的表述能力，這要求教師對學生的文字基礎和語言表述能力同樣重視培養，優秀的寫作能力也能為學生的想象空間增添色彩。學生的積累是表達的基礎，教師要在呵護學生童真的同時拓寬學生的知識面，可以通過用新鮮事物來激發學生的好奇心，讓學生在學習新知識的同時保持樂趣。在表達過程中表達技巧也是同等重要的，更好地應用表達技巧才能在寫作中清晰順暢的表達出自己想說的。但理論性的教學對低年級的學生來說有些枯燥無趣，直接照本宣科的教學方式容易讓學生開小差，注意力不集中學生的學習效率就會降低，所以要求教師要做到在傳授表達技巧的同時讓學生保持積極地學習態度，可以通過組織學生觀看動畫片讓學生學習表達方法，也可以在網上找一些簡單的劇本，組織學生扮演自己喜歡的角色，用兩兩對話的形式切身感受表達技巧的應用。讓學生掌握了優秀的表達能力，才能讓學生的想象得到充分展現，提升學生的學習積極性。

結語

綜上所述，建立高效課堂模式必定是教育事業發展的重點方向，語文教學作為學生文學素養發展的主陣地更要走在教育發展前列。但這是一條長遠的道路，需要教育事業的各方參與者共同努力。作為學校，要堅持培養學生核心素養的理念，要改變傳統的教學模式，積極構建高效有趣的課堂。作為小學語文教師，要把培養學生全面發展作為首要任務，要充分發揮看圖寫話在培養學生創造力與表達力中的作用，要尊重學生主體，給予每個人充分地發揮空間，制定出科學有效地教學方法，創新教學方式，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

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