初中趣味化學實驗教學開展探究

華興凱

摘 ?要：化學學科在各個領域應用廣泛，初中階段化學教學要幫助學生打好基礎，就要在加強興趣培養，使其對這門學科產生學習積極性和求知欲，這樣才能學好，在過程中進行思考和創新，從而提高綜合素養。趣味化學實驗在教學中應用，是這些目標實現的關鍵，在課堂中將知識性、趣味性、科學素養、實用性等統一起來，最大限度激起學習主動性，促使學生探索與創新。

關鍵詞：初中化學;趣味化學;實驗教學

一、 化學教學中應用趣味實驗積極作用

1.激發學習興趣

化學教學中實驗有著重要地位，不僅能讓學生理解和掌握理論，還是培養興趣的主要手段。趣味化學實驗應用，讓知識性與趣味性有效結合，能夠最大限度活躍課堂氣氛，激起探究欲，從而促使學生在參與中增強對化學知識認知，明確其本質，除了可讓化學教學質量提升，還能確保學生化學綜合素養的發展。趣味化學實驗易于操作，而且十分有趣，對于初中學生而言有很強的吸引力，不用督促學生就會自覺投入相互之間交流。在輕松愉悅的課堂氛圍下完成實驗，探尋實驗原理，從而達到深度學習目的，并且能使其產生持久的求知欲和學習熱情，促進創新思維和科學素養的發展，提高化學綜合學習能力。

2.促使深入探究

化學教學中運用趣味實驗，學生會被神奇和有趣實驗所吸引，認真觀察和積極參與，期間直接獲取知識，積累實踐經驗。除此之外，趣味化學實驗應用還能引導學生深度思考，不斷進行探索，在過程中提高科學探究能力和創造能力。這類實驗好處在于，可讓學生從表象去認識本質，從而真正掌握化學知識，更好利用其解決問題，并做到舉一反三。初中化學中有一些內容枯燥且難懂，利用趣味性實驗可化抽象為形象，且能與生活有效結合，學生可認識到化學價值，以及更快更好理解知識，從中獲取成就感，進一步提升科學探究興趣。

二、 化學教學中運用趣味實驗現狀與問題

初中化學課堂中實驗教學還有很多問題，首先，表現在一些教師忽視實驗，未能意識到化學實驗價值和重要性。教學中利用所有時間傳授知識，認為實驗耗時太長，有些實驗直接省略，或者是簡單講解一下實驗。這樣實驗教學無法讓學生感受到實驗樂趣，體會不到學科魅力，影響學習積極性，還會導致科學素養與實踐能力不足，使得化學教學過于低效。化學課堂中牽扯到實驗部分，要求必須成功，秉持的是嚴肅認真態度，卻忽略了趣味性。這樣的實驗教學會扼殺學生參與和動手的熱情，整個過程過于壓抑，不能有效激發創新思維，制約了學科創造力的提升。其次，趣味化學實驗基礎建設還不完善，一些實驗會因為缺少儀器而被擱置。教師趣味性實驗的設計和改造能力有待提高，在課堂中很少開展趣味實驗，或者是實驗內容太過落后，無法引起興趣?；瘜W實驗中為了預防危險出現，部分教師經常讓學生觀看實驗，省略掉操作環節，使其無法從實驗中樂趣，也會影響到實踐能力提升。

三、 化學教學中應用趣味實驗的有效策略

1.更新實驗教學理念

初中化學課中要有效應用趣味實驗，必須更新教學觀念。首先，要認識到趣味實驗重要性和應用價值，然后將通過實驗促進學生全面發展，作為教學的根本目標;其次，趣味化學實驗應用應以學生為中心，也就是說實驗的主體是學生，通過多種方式和手段充分調動參與積極性，使其在啟發和引導下自主思考、探究、創新，從而提高實驗動手能力和創造力;最后，趣味性實驗目的要明確，避免形式主義，應借助于這類實驗促進既定教學目標的落實。這類化學實驗需要將知識性與趣味性融合起來，利用趣味性活躍氣氛，增強實驗吸引力，促使學生參與探索、交流、思考等，在過程中理解實驗所反映的本質，體驗中吸取經驗，構建知識體系，實現多種能力和多元思維發展。

以制取二氧化碳為例，可采用不同的物質制取，為了讓其能夠形成直觀感受，可設計趣味實驗。準備一個試管架，在上面放上4個實驗要用的試管，在一個試管中直接加入濃硫酸，另外兩個試管內加入石灰石，然后分別滴入稀硫酸和稀鹽酸，最后一個試管內加入碳酸鈣，滴入稀鹽酸。這個過程可讓學生操作，要求其認真觀察，看看試管內發生哪些神奇變化，并結合所學進行思考。學生在此期間不僅能掌握運用不同物質制取二氧化碳的不同現象以及反應激烈程度，掌握這部分知識，同時還能體會到前所未有的樂趣，從而形成實驗自主性與探究興趣。

2.善于優化和創新實驗

初中化學教學中不僅要重視實驗，組織學生進行操作，還要提高實驗優化與創新能力，通過設計和改造實驗增強新鮮感，從而獲取意想不到的實驗效果?；瘜W課如果按部就班進行實驗，完全按照教材操作，無法激發學習熱情。故而，教師應在編寫教案的時候，認真分析和研究教學內容，重新審視實驗部分，對其完善，從而達到想要的實驗效果。創新實驗還要在滿足科學性和嚴謹性以外，融入趣味性，增強實驗吸引力，使學生主動投入，產生探究意識，從而在親身體驗中理解實驗，掌握知識并形成濃厚興趣。

3.創新實驗方法

初中化學實驗教學中，課本會在做實驗之前，講解原理和操作的流程，并告知學生在過程中應該注意哪些問題，然后按部就班的操作。一般情況下，這些內容課本上都有，不改變實驗方法，學生從中很難感受到樂趣，實驗積極性也會大打折扣。趣味化學實驗要改變現狀，打破固有的模式，創新實驗形式，帶給學生另類的實驗體驗，使其自覺融入實驗之中，理解實驗，掌握本質，在此基礎上提高探究與創新能力。實驗教學模式固化，依照教材一步一步推進，缺乏挑戰性和探究性，學生容易失去興趣。創新實驗方法中，可改變組織形式，也可采用多媒體、電子白板、視頻等，完成趣味實驗教學，最大限度激發熱情，開發潛力和培養創造力的有效途徑。所以應結合教學內容和目的，創新實驗形式，以此活躍氣氛，吸引自主參與，在過程中獲取全面發展，完成知識技能與情感目標等。

結語

綜上所述，趣味化學實驗在教學中應用，是這些目標實現的關鍵，在課堂中將知識性、趣味性、科學素養、實用性等統一起來，最大限度激起學習主動性，促使學生探索與創新。不僅能使化學教學質量提高，還能讓學生在課程學習中獲取全面發展。

參考文獻：

[1] 祖兆猛.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究[J].中學課程輔導：教師通信，2018（11）：81.

[2] 初勝華.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究[J].初中生優秀作文，2015（24）.

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