農村小學數學校本課程開發中易出現問題及應對策略

曹冬冬

摘 ?要：新課改中有一項重要的內容就是校本課程的研發，本研究以我國農村地區小學數學校本課程的開發為例，分析了農村小學數學校本課程開發中存在的問題，并提出了相應的策略。

關鍵詞：農村小學;數學;校本課程;開發;對策

當前，我國農村地區的小學對于校本課程的研發缺乏重視，導致了校本課程的研發陷入困境，因此，需要對此進行研究。

一、農村小學校本課程開發中存在的問題和原因

1.缺乏正確校本課程開發意識

當前很多農村小學缺乏校本課程開發的意識，要開發小學數學的校本課程，就需要教師、學生和家長多次進行探討，從而結合學校的實際情況、學生的學習需求、數學課程的特點，制定出與學校實際情況、學生真實學習需求相符的校本課程，從而提高小學生的數學綜合能力。但是當前很多的農村小學學校為了應付教育部門，設置了校本課程，卻并沒有真正地落實，從而導致校本課程流于形式。此外還有部分的農村小學學校領導以及教師本人過于重視學生對于數學知識的掌握情況，不注重學校的實際發展以及學生的真實學習需求，導致了所設置的校本課程不符合學生的實際情況，使得學生失去對數學的學習興趣。

2.教師教學資源渠道單一

由于我國農村地區的發展受到了地域環境的影響，使得部分農村教師，在獲取課程資源上渠道較為單一，與城市相比存在差距。要開發一個具有特色的校本課程，需要學校的高度重視，借助學校的教學資源，但很多農村小學由于經費以及教學資源的限制，使得學校無法和專業的開發課程專家合作，學校也沒有給教師提供充足的平臺和豐富的課程資源，導致教師無法利用教學資源開發課程，只能采取自主開發的形式，導致開發途徑較為單一。在這樣的背景下，沒有自主研究編創的課程，部分學校和教師為了應付教育部門，只能夠去借鑒別人的教材，使得校本課程的開發成為空談。

3.教學資源利用率不高

農村小學的教學資源與城市相比較為匱乏，教師自身的能力有限，因此在開發校本課程時，不知道從何處著手，缺乏利用資源的意識。部分教師在教學的過程中，習慣性的借助基本的教材進行教學，使得學生沒有從教學中豐富知識儲備，拓展思維能力。部分教師對當地的歷史文化、對學校發展不了解，也沒有對教學資源進行重新地整合，從而導致了校本課程開發陷入困境。

4.學校課程開發機制不健全

在部分農村小學中，學校領導沒有制定完善的開發機制，使得部分的小學數學教師由于自身的教學任務較重，他們沒有精力去進行校本課程的開發。而有時間的小學數學教師也不愿意將過多的精力放在開發校本課程上。另外部分教師雖然有心去參與學校校本課程開發，但是由于自身專業素質有限，或者是對校本課程開發缺乏經驗和認知，導致他們不敢嘗試進行校本課程開發。這些問題的存在都說明了農村小學課程開發機制不健全，教師無法在完成教學任務的同時參與到校本課程的開發中。

二、農村小學校本課程開發的對策

1.轉變校本課程開發理念

不同的學生家庭環境、認知、性格、智力發展、理解能力、學習能力、思維能力均有很大的差異，而教師在教學的過程中如果無法把握個體之間的差異，就容易使得學生在學習的過程中失去學習興趣。因此教師和學校需要深入了解學生的情況，從而在尊重學生的前提下，開發小學數學校本課程。校領導必須重視校本課程的開發，轉變開發理念，并通過培訓等方式讓教師認識到校本課程開發的重要性，從內心深處接受校本課程開發并愿意主動地參與到開發中。此外，教師在開發校本課程的過程中，學校領導需要給予一定的支持和幫助，與教師共同探究合作，最終開發出具有特色的校本課程。

2.拓寬教學資源獲取渠道

農村小學的教育資源與城市相比，有一定的差距，因此，農村小學需要加強與其他學校之間的溝通和交流，進行教學資源的共享。教師也可以與其他學校的教師加強交流，不斷反思和學習，提高自身的專業素養，并改善校本課程開發中存在的不足，從而在發揮自身學校獨特優勢的基礎上促進校本課程的完善。

3.提升校本課程資源利用率

校本課程的開發與教師有直接的聯系，教師的專業能力以及校本課程的開發能力，直接影響到校本課程的開發結果。當前我國農村地區小學校本課程開發過程中存在較多的不足，主要是因為教師自身專業素養不足，教師不會合理的利用教學資源，也不會基于學生的實際需求，選擇合適的課程資源，從而導致了所開發的校本課程與學生的實際情況和學習需求不符。因此農村小學教師首先需要提高對校本課程開發的理解，同時要提高專業素養和教研能力，可以通過自主學習、外出經驗交流、培訓等方式，從而讓教師學會合理利用教學資源。

4.健全校本課程開發機制

農村小學要加大研發力度，研發出具有特色的校本課程就必須要有一個較為完善的開發機制，從而在相關規章制度的引導下，加快開發速度。因此，農村小學可以在邀請相關專家來校進行培訓講座，制定完善的獎懲措施，用物質來激勵教師參與到小學數學校本課程的開發中。此外，學校還需要對于參與到校本課程開發中的教師的教學進行合理的調整，讓教師能夠全身心地投入到校本課程的開發中。

結語

綜上所述，農村小學領導要高度重視校本課程的開發，轉變開發理念，并制定相關的規章制度，引導教師積極參與到校本課程的開發中，從而提高教師自身的教研能力和專業素養，促進農村小學研發出具有特色的小學數學校本課程。

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