信息技術環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角

張學勤

摘 ?要：進入到21世紀，信息技術得到了前所未有的發(fā)展，并逐漸走進了千家萬戶，深刻地影響著我們的生產(chǎn)與生活。當前，信息技術得到了進一步的發(fā)展，逐漸走入了我們的幼兒園，并在幼兒園德育活動之中得到了有效地運用。這使得幼兒園在進行德育活動時無論是教學理念還是教學方法都發(fā)生了翻天覆地的變化，整個教學活動變得更加生動有趣，對幼兒的吸引程度也到達了前所未有的高度。但由于信息技術在幼兒園德育活動中的應用還處于較為初級階段，應用范圍較小以及沒有成型理論進行指導等情況，直接影響了信息技術在幼兒園的深度發(fā)展，如何更好地利用信息技術來提升幼兒園德育活動效果是我們必須探討的重要課題。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;德育教育;新視角

德育教育是教育內容中最為核心的組成部分，強調培養(yǎng)人的道德品質。幼兒園德育教育是目的性極強的教育，主要根據(jù)現(xiàn)實社會環(huán)境幫助孩子建立良好的個性和品格。在傳統(tǒng)德育教育中，基本采用教師言傳身教的方式，隨著信息技術的不斷發(fā)展，德育教育朝著開放性學習、自主探究學習、多元化合作型學習方向發(fā)展。從信息技術應用這一新視角出發(fā)，利用好德育教育信息資源，能為幼兒園教育注入新鮮血液，促進其德育教育成效的顯現(xiàn)。

一、幼兒園開展德育教育的必要性

1.信息技術下開展幼兒園德育工作有利于為教師提供更多教學思路。幼師日常除了需要對幼兒進行基礎知識方面的教學工作，還需要對幼兒生活能力等方面進行教導，日常工作較為煩瑣，空閑時間較少，長時間的繁重工作可能會導致教師的教學思路過于死板，讓幼兒在進行德育教學過程時感受不到學習的快樂。通過信息技術教師可以在網(wǎng)上更為便捷的獲取教學思路，豐富課堂內容，讓整個德育教學過程更為靈動、活潑，有效達成預定的教學目標。

2.信息技術在幼兒園德育活動中應用有利于尊重幼兒的主體地位。將信息技術熟練地運用于幼兒園德育活動之中，可以極大地激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒通過對高科技內容的獵奇感，來提升幼兒在課堂中的參與程度，充分地尊重了幼兒的主體地位，讓幼兒可以更好地實現(xiàn)自我。

二、在信息技術背景下開展幼兒園德育教育的措施

1.進一步加強幼兒園德育活動的硬件投入力度

想要實現(xiàn)信息技術的多領域應用，提高其在幼兒園德育活動中的效果，就需要進一步加強幼兒園整體網(wǎng)絡設備的投入力度，通過更加專業(yè)的設備，讓幼兒充分感受到德育學習的樂趣所在，降低幼兒“溜號”的可能性。例如，在進行同學間友情互動時，教師可以利用信息技術設備，對幼兒之間的親密互動進行相片、視頻等形式的記錄，并在整理后，由多媒體大屏幕進行播放，讓幼兒們更加理解與他人和睦相處的意義所在，提高班級的凝聚力。

2.充分利用現(xiàn)代化技術，開展立體化教學

信息技術的快速發(fā)展給幼兒教育也帶來了新的教學方式，在開展德育教育的過程中，幼兒教師可以充分地利用現(xiàn)代化信息技術，開展立體化教學。幼兒的思維主要停留在形象思維上，因此在進行德育教育的過程中，如果只是以單純的語言的形式進行德育教育，那么德育教育的效果是非常差的，所以教師可以充分利用信息技術當中的視頻形式來向幼兒展示德育教育的內容。例如，教師可以給幼兒播放一些兒童歌曲、寓言故事、教育短片等等，幼兒能夠從這些視頻當中學習到非常多的德育知識，能夠有效地提高德育教育的水平。另外，在開展幼兒園教育的過程中，許多教師都會帶領幼兒唱歌和跳舞，那么在進行德育教育的過程中教師也可以帶領幼兒通過唱歌和跳舞來實現(xiàn)德育教育滲透，在唱歌和跳舞的過程中教師可以通過多媒體技術給幼兒創(chuàng)造一些唱歌和跳舞的情景，并在情景當中滲透德育教育的內容，這非常有利于德育教育的開展。

3.利用信息技術對相關教育資源進行持續(xù)性引入

想要有效利用信息技術，以實現(xiàn)更好地提升幼兒園德育教學水平的目標，就需要利用信息技術對相關教育資源進行持續(xù)性引入，不斷擴充學校教學資源以及教學質量，提高教育水平。例如，幼師在對幼兒進行餐桌禮儀講解的過程中，可以在進行教材講解的過程中，在網(wǎng)上搜索與授課內容相符合的動畫短視頻，通過更容易被兒童接受的方法開展教學工作，讓幼兒園的德育工作得到更好地開展。

4.合理運用社交網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)家庭、幼兒園的雙向聯(lián)動

幼兒德育素質的培養(yǎng)僅僅依靠幼兒園是不夠的，需要家長進行積極配合，實現(xiàn)家庭、學校的聯(lián)合教育，以此獲得最佳的教育效果。互聯(lián)網(wǎng)時代，信息通信較為方便，打破了傳統(tǒng)電話通信的不便，實現(xiàn)了隨時隨地的交流和溝通。幼兒教師可以建立社交媒體群，邀請幼兒家長進入，每日在群體分享德育教學內容和幼兒表現(xiàn)，不僅吸引了家長的注意力，還能夠引導家長在家庭中對幼兒進行德育培養(yǎng)。比如，在培養(yǎng)幼兒節(jié)約糧食的行為觀念時，教師可以在微信群與家長進行溝通，叮囑家長在家對幼兒不剩飯、不浪費進行督促，從而實現(xiàn)學校、家庭雙向教化的目的，最終促進良好行為習慣的建立。

結語

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的人均可支配收入不斷提高，人們對于下一代的教育問題有了更高的要求，關注度也在不斷地提升，讓孩子接受到更好地教育，成為社會需要的人才已經(jīng)成為家長的共同期望。幼兒園時期是兒童品格養(yǎng)成的奠基時期，在這一時期內進行有效的德育工作可以對幼兒身心帶來積極地影響，讓幼兒生活習慣以及個人品行都得到一定的提升。在信息技術下開展有效地幼兒園德育工作，可以為幼兒園教師帶來更多的教學資源以及教學理念，讓教師在實際德育培養(yǎng)過程中可以不斷地進行更新，進一步拓寬了教學方法，也以一種更容易被幼兒接受的形式出現(xiàn)在幼兒面前，提高了德育工作的整體效率，為幼兒的穩(wěn)健成長保駕護航。

參考文獻：

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