音樂欣賞，寓美于學

卓雅彬

摘 ?要：音樂是一門非常典型的以視聽為重點的藝術形式，音樂在育人當中發揮著重要作用，為了通過音樂教學促進學生音樂素養的發展，首先應該讓學生聽懂音樂，也就是增強學生的音樂鑒賞能力。審美教育和審美欣賞有著非常密切的關系，所以初中音樂教師在牢牢把握音樂教育這一審美教育渠道的同時，要對音樂欣賞活動進行科學設計綜合訓練和發展學生的音樂鑒賞能力，滿足學生深度學習要求。

關鍵詞：初中生;音樂;鑒賞能力;培養

音樂鑒賞是提高學生審美能力的重要方法和有效渠道，在初中音樂教學當中占有極大地比重，對學生進行音樂鑒賞能力的培養，也是初中音樂教學的基本任務。為了確保音樂欣賞教學質量，提高學生的音樂鑒賞能力，并以此為契機推動學生音樂審美與道德素養的提高，教師必須給學生創造良好的音樂鑒賞環境，從增強學生鑒賞興趣著手逐步深化提升，增加學生的音樂鑒賞體驗，從而在不斷積累和強化當中完善學生鑒賞能力，滿足學生的綜合發展需要。

一、優化課堂氛圍，提高鑒賞熱情

學習環境設計是新課程改革對課程教學提出的一個明確要求，良好的學習環境，不僅有助于教學內容的順利引出和有序開展，還能夠為學生能力的鍛煉提供有力抓手，增強學生的理解以及應用能力。在初中音樂欣賞活動當中，為了確保音樂鑒賞教學的順利開展，讓學生以學習主人的身份主動參與到課堂活動當中，教師應該先給學生創造和諧而又寬松的音樂欣賞氛圍，由子讓學生生成音樂鑒賞興趣和熱情。為了確保音樂鑒賞活動的有序開展，教師應該先在課前收集趣味性強的鑒賞素材，從而讓學生主動投入到音樂鑒賞活動當中，踴躍表達自己的觀點和想法，推動學生眼界的拓展和思維能力的發展。例如，在引導學生鑒賞《二泉映月》這首具備代表性的民族音樂作品時，教師可以先在開始階段用雨聲當作背景，給學生說明作品創作的背景資料，讓叮叮咚咚的背景音樂和這部作品唯美的音樂聲交融，然后讓學生進入到愉悅的音樂鑒賞氛圍當中，提高學生的鑒賞熱情。這樣的教學設計既能夠幫助學生深入理解音樂作品，也可以鍛煉學生的鑒賞能力，讓學生獲得美的享受。

二、運用現代設計，創新鑒賞體驗

如今的教育教學正在廣泛運用先進的教學技術，依托日益普及的網絡信息技術，轉變傳統教育模式，優化學生的學習環境，給學生帶來刺激不同感官的愉悅學習享受。音樂是一門情感藝術，音樂教學也特別重視學生的個人體驗和感悟，這是和普通教學最大區別所在。雖然音樂是靈動的，但是如果教師在音樂教學活動當中沒有運用有效地教學設計，讓學生把握音樂藝術的精髓，那么學生對于作品的鑒賞效果就會大打折扣。音樂教師可以有效依托數字技術與多媒體技術，給學生營造一個生動直觀地學習情境，增加學生直觀化的音樂欣賞體驗，讓學生被音樂作品的強大感染力觸動，提升鑒賞層次。例如，在鑒賞作品《我的祖國》時，教師就可以借助多媒體課件給學生展示黃河、長江、長城等圖片或者是視頻資料，讓學生直觀感悟祖國大好河山并和音樂作品生成強烈共鳴，激發學生的民族情結和民族自豪感，讓學生在直觀鑒賞當中順利理解音樂作品的內在情感，把握音樂作品的深層內涵。為了對鑒賞教學進行進一步拓展，豐富教學內容，教師還可以給學生補充其他關于描寫祖國的音樂作品，讓學生在拓展鑒賞當中升華民族熱情。

三、注重對比鑒賞，內化音樂情感

音樂鑒賞活動首先應該是多多聆聽，因為只有反復聆聽，才能夠打好深入鑒賞的基礎，才能夠推動學生鑒賞能力的發展。在實際的鑒賞活動當中，學生剛剛聽音樂作品時，很有可能只能夠得到獲得初步感知和表面層次的體驗，對于作品的感知是比較朦朧和模糊的，但是在反復傾聽和思考之后，就能夠感知音樂的變化，理解音樂作品表達的內容以及情感。為了進一步幫助學生內化音樂作品的情感，把握多樣化的音樂形象，教師可以在教學當中引入不同時代以及不同風格的音樂作品，或者是引入同一時代相同風格的不同作品，在對比鑒賞當中升華學生鑒賞能力。例如，在欣賞作品《我的中國心》時，這部作品通過對長江長城黃山黃河的中國名勝描述，體現出對祖國深摯的愛戀之情。為了讓學生深層次領悟作品當中的愛國情感，教師還可以給學生引入《龍的傳人》，然后讓學生對這兩部作品進行欣賞，分析作品在情感表達、風格特征等方面的異同點。

初中音樂教學的開展能夠為學生音樂思維與素養的塑造創造良好條件，更為重要的是應該抓住初中階段的音樂教育時機，促進學生音樂審美能力的發展，提高學生的欣賞層次，改善學生的藝術氣質。學生音樂鑒賞能力發展是循序漸進地，在這一過程中，既需要學生主體作用的發揮，又要求教師的耐心引領和綜合指導。初中音樂教師應該正確把握音樂鑒賞教學以及學生鑒賞能力發展的規律，提高音樂鑒賞教學在課堂上的地位，在此基礎之上優化鑒賞活動，改革鑒賞教學方法，塑造學生良好的聆聽習慣與鑒賞能力。

參考文獻：

[1] 付靜心.淺析初中音樂鑒賞教學中的問題及改進策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（45）：104.

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