淺談學前教育美術課程中的簡筆畫教學

楊光群

摘 ?要：隨著當前經濟和社會的發展，人們對子女基礎教育的施教者有了新的高層次要求，為培養能適應社會需求的優良人才，學前美術教育也逐漸受到了我國教育部門的關注。簡筆畫教學是學前美術教學中最為重要的教學內容之一。在實際的教學中，教師們應當要將簡筆畫技術和簡筆畫教學思維教授于學生，從而讓學生們能夠成為一名高素養的學前教育美術教師。

關鍵詞：學前教育;簡筆畫;教學

隨著教育理念不斷地發展和學前教育美術課程的教學改革，美術教學是其中最為重要的組成部分，我國的各大職業院校應當要予以重視，從而培養出契合時代要求的學前教育專業人才。簡筆畫教學是學前教育專業美術課程中最為重要的組成部分，幼兒通過繪畫所運用色彩、線條、結構等手段來表達自己的思想感情，反映自身生活，幼兒繪畫也是幼兒認識美、表現美的重要形式。這時，我們幼教老師需要與幼兒園美術教學實踐活動緊密結合起來，使學生既扎實學習教學技能又加強了教學實踐訓練，達到學以致用的目的。

一、注重幼兒簡筆畫的學習與訓練

學前教育的教育對象是幼兒園的學生，這些學生們正處于成長的初期，他們擁有著豐富的想象能力的同時，也擁有著并不強的動手實踐能力。因此，在學前美術教育中這些學生們是難以將他們的想象轉化為美術作品的。簡筆畫就是用最簡單的線條和最基本的平面圖形，簡單明了地勾勒出物體的基本形狀和主要特征，并適當地運用想象手法，使所描繪的對象更為生動，更具有美感。其特點是：第一快速，一般幾秒鐘，幾十秒就應完成;第二寫意傳神;第三創造力強、設計新穎、有獨特風格。

在教學活動中，我們首先要將趣味性與游戲性滲透到幼兒簡筆畫訓練之中去，因為游戲是幼兒生活中不可缺少的活動，只有激起了孩子們的興趣，就能達到我們教學的目的。保持兒童對繪畫持有永久的興趣，是美術實踐活動能否順利進行的關鍵所在，即教學內容的豐富多彩、貼近兒童的實際生活和美術實踐活動中的教學方式、方法兩者巧妙結合。在幼兒園，教師往往會讓幼兒通過游戲的方式來學習，這樣不僅僅讓幼兒學到知識，還讓幼兒感覺到沒有任何壓力，可以邊玩邊學。這種教學方式的內容和表現要有趣味性，讓幼兒愛上美術，對學習美術更有興趣。學生對身邊的事物有了興趣，才會好奇、才會去了解，老師應該調動和激發學生的好奇心和求知欲。傳統的教育方式是照葫蘆畫瓢，只是一味地模仿，我們應該給學生足夠的思維空間和創造力。我們要以教師為主導的“猜我畫什么”來引導，開展以學生為主體的游戲練習，在學習中游戲，在游戲中學習，相同的方法，往往過程不同，結果也會不同。很多幼兒都喜歡做游戲，老師可以在游戲中融入知識。這樣可以邊玩邊學，使幼兒對周圍環境產生強烈的興趣。

其次是尋找異同，總結規律。世界上不會有兩片相同的葉子，他們之間有差異性也有共同性，每個事物都有著聯系。老師就是學生的指路人，進行潛移默化的影響，把知識傳授給學生。并從中找出事物的異同，從而做出比較，得出結論，總結規律。再則就是運用組合聯想、寫簡單日記等進行簡筆畫創作，幼兒不認識的字，可以通過簡筆畫來表達出來，很多幼兒的思維能力和想象力是特別豐富的，他們可以把聯想到的事情或者看到的事情通過簡筆畫的方式記錄下來。

二、充分發揮簡筆畫在幼兒教育教學中的實踐與應用

簡筆畫不僅能推動幼兒美術能力的發展，將其科學地應用于教學中，還能開發幼兒的智力。在保持兒童濃厚興趣的同時，利用簡筆畫指導幼兒識字，這也是美術實踐活動能否順利進行的關鍵，是教育教學宗旨得以貫徹執行的前提。老師要喚起他們豐富的創造力和想象力，讓幼兒對學習的內容更加深刻。實踐研究表明，將簡筆畫和幼兒教學結合起來的課堂，能夠有效開發學生的智力，提高學生的綜合素質。因此，如何發揮簡筆畫的最大教學效用，是當今幼兒教育研究的重點課題，并且簡筆畫在各個學科教學中發揮著紐帶的作用。例如，幼兒在寫字的時候，遇到比較難的筆畫，我們也可以借助某個相同的事物來比喻，讓幼兒印象更加深刻。

另外，我們還可以利用簡筆畫來突破教材的難點，幼兒階段的思維特點是以形象思維為主，并逐漸向抽象思維過度，這些思維和幼兒的感性經驗有著密切的聯系。我們可以通過生動的語言和形象地比喻來啟發學生的積極思維。打破傳統的教學模式，可以不提問，不出題。學生可以通過老師的提示的思維來聯想，從而領悟出事物的本質特征。就像在語文古詩詞教學中，我們有的時候只會背誦，根本不知道是什么意思，這時可以通過簡筆畫畫下來，讓學生更清楚明了。

三、發揮簡筆畫在幼兒日常生活中的作用

簡筆畫是幼兒教育美術課必不可少的內容之一，它在幼兒教育教學中所發揮的作用是非常重要的。教師運用最簡單的造型方法、最簡潔的色彩和最簡潔的色彩和最簡略的表現形式畫出不同的物象特征，應用于多學科的教學。因此，作為一名幼兒教師，必須認識理解和掌握簡筆畫，通過學習簡筆畫，領悟表達方法幼兒在生活中可能遇到不認識的字。比如孩子在幼兒時期，知道魚長什么樣子，會說“魚”字，但是不會寫“魚”字，當大人問的時候，就會用簡筆畫來把魚畫出來，所以在幼兒時期我們往往要通過簡筆畫來表達內心想法。

從生理上講幼兒的手部肌肉發育的不成熟，對筆的控制力差，所以簡筆畫的表現特點可以彌補這一方面的不足;從心理上講，幼兒對物象的認識膚淺，簡筆畫比較容易理解，這樣，有助于培養和提高幼兒的情感表達能力。幼兒在不愿意表達的情況下，愿意通過畫畫，來畫出自己內心的想法，提高自己的判斷能力。家長還可以通過繪畫走進幼兒的心理，了解幼兒的內心世界，從而促使親子關系更親近。

總之，作為一名幼兒教師，我們的教學內容中如果能夠巧妙地運用簡筆畫，會使我們的課堂充滿生機活力，使教學中的一些知識變得趣味化、生動化、形象化、直觀化。這樣，既能調動學生學習的積極性，又能啟迪學生的智慧，活躍學生的思維。

3247501908230