核心素養背景下如何構建高效的高中化學課堂

楊令千

摘? ?要：化學作為一門典型的書本理論與社會實踐相結合的學科，對于學生的綜合素質的要求和培養需求更是高于其他學科。構建高效的課堂是實現素質化教育的最有效手段，不僅可以讓學生高效吸收和消化化學知識，提升化學知識水平和素養，成為有文化、有能力、有思想、有素養的新時代優秀人才，另一方面也可以減輕教師的教學壓力，提高化學教學效率。論文從核心素養大背景之下構建高效的高中化學課堂的重要性出發，結合當前我國高中化學課堂教學中所遇到的一些問題，探討該如何構建高效有意義的高中化學課堂。

關鍵詞： 構建;高效;高中化學;課堂

隨著現代化素質教育的普及，核心素養越來越受到重視，世界各國的教育紛紛將核心素養列為教學的重點項目。化學作為一門典型的書本理論與社會實踐相結合的學科，對于學生的綜合素質的要求和培養需求更是高于其他學科。構建高效的課堂是實現素質化教育的最有效手段，不僅可以讓學生高效吸收和消化化學知識，提升化學知識水平和素養，成為有文化、有能力、有思想、有素養的新時代優秀人才，另一方面也可以減輕教師的教學壓力，提高化學教學效率。論文從核心素養大背景之下構建高效的高中化學課堂的重要性出發，結合當前我國高中化學課堂教學中所遇到的一些問題，探討該如何構建高效有意義的高中化學課堂。

一、核心素養背景下構建高中化學高效課堂的重要性

化學有其獨特的復雜性與抽象性，單純的依靠傳統的教學模式并不能很好的滿足教學需要，所以更需要高中化學教師摒棄傳統的教學觀念和思想，努力打造高質量的課堂，迎合學生的化學學習需要，讓學生通過付出有限的時間和精力學習到足夠的化學知識和技能，培養出更健康、積極、有良好循環作用的化學學習習慣。高效的高中化學課堂可以幫助教師吸引學生的課堂注意力，激發學生對化學學科的學習興趣，培養學生的良性化學思維都有著至關重要的影響。在教學實踐過程中，高中化學教師應當聚焦于學生的核心素養與科學價值觀的發展，努力做到讓積極主動的化學學習成為學生的個人常態，為學生的全面發展與聰慧理性發展奠定良好的基礎。

二、當前高中化學課堂教學中所遇到的一些問題

高中化學學科受傳統教育模式和現代應試教育影響，整體上欠缺與之相適當的重視程度。一方面，教師對培養學生核心素養的認識和重視度不足。雖然核心素養已經成為現代化教育的重點內容，但是許多教師仍然沉浸在過去的教育教學模式中，無法很好地適應現代化的課堂教學模式，更加注重教學的進度和學生的成績提升，忽略了培養學生化學綜合能力和提升學生的化學核心素養。另一方面，高中階段的課程壓力客觀存在，緊張的學習氛圍和節奏讓學生只能先應付書本知識和考試重點，造成學生來不及進行獨立的思考和動手實踐，主動探索和創新創造，從而化學課堂學習效率低下，化學整體能力不足。

三、核心素養背景下如何構建高效的高中化學課堂

化學是陪伴學生一生的學科，與學生的個人成長與發展息息相關。所以高中化學教師應當及時學習和接受先進的教學理念，創新課堂教學方法，培養學生化學思維能力，努力貫徹新課改倡導的重視核心素養提升的教育教學理念，調動學生化學學習熱情。筆者認為，核心素養背景下，構建高效的高中化學課堂策略與方法主要包含以下幾個重點：

（一）轉變教學理念和模式，激發學生的化學學習興趣

時代千變萬化，高中化學教師更應當丟棄傳統的單方面灌輸的教學模式，巧用網絡信息新技術，通過圖片、聲音和視頻等多媒體形式向學生展示多姿多彩的化學世界，吸引學生的課堂注意力，激發學生對化學學習的興趣，提高化學課堂的教學質量和效率。譬如，高中化學教師在講解鹽類、糖類水解的知識點時，也可以順帶講解純堿蒸饅頭、洗潔精去油漬的原理，鼓勵學生通過課后觀察和實踐來學習了解化學知識點，提升高中學生的化學知識實際運用能力。

（二）加強師生互動，營造良好的課堂氛圍

新時代的素質化教育，注重建立平等、和諧、友善的師生關系，因此，打破壁壘，加強師生之間的互動和交流，從而營造健康良好的課堂氛圍是非常有必要的。在日常的教學過程中，高中化學教師可以通過微信、QQ等社交軟件來建立線上的化學學習社群，保持師生之間的粘性，并且補充加強課余的互動，也可以運營公眾號平臺等定期推送化學知識點和典型案例，拓寬學生的化學視野，積累學科素材。課堂課外相互輔助，打造良好的師生關系和化學學習氛圍。

（三）培養高中生的辯證思維，激發學生的化學創新能力

受到傳統教學模式的長期影響，絕大部分的高中生更加注重課本知識吸收而非化學動手實踐，看重成績而忽視培養自己的化學思維，尤其是辯證的化學思維。高中化學教師在日常教學的過程中，不能一味地傳授知識，更應當留足時間和空間給學生提問、質疑和發表自己的看法。譬如，高中化學教師可以采取分組的形式，鼓勵一組學生車輪式提問，另一組的學生輪流起立回答，如此既保障了學生發現問題、分析問題和解決問題的機會，也讓學生在相互補充的學習世界里，進一步鞏固所學的知識和技能，辯證看待問題，激發出創新創造能力。

（四）借助化學實驗，提升學生的化學動手能力

作為一門典型的理工學科，化學和實驗是密不可分的。只有化學理論與化學實驗兩把抓，化學的學習才是立體的，科學的、有效的，學生才能真正掌握化學理論知識和更好的運用化學所學去解決現實中的問題。譬如，在學習金屬的化學性質的時候，教師除了講解金屬的物理性質和化學性質之外，更可以安排專門的學時來讓學生親自動手實踐，如通過鐵和水的反應，來判斷產生的化學物質成分，對各個物質和溶液性質做記錄，以此來激發和引導學生總結相應的化學反應方程式，進一步鞏固化學所學，從而不斷提高課堂的質量和效率。

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