聚焦主題語境的高中英語閱讀教學模式剖析

呂仙琦

摘? ?要：高中閱讀教學離不開主題語境的支持，閱讀活動還應更加多元化。多元化的設計讓主題語境更加生動，引發學生的共鳴程度就越深，領域越廣吸引就更大。需要注意的是，主題語境的設計必須契合課程教學，必須綜合學生實際情況，通過主題語境來提升學生的英語學科核心素養。

關鍵詞：主題語境;高中英語;閱讀教學

多元化的主題語境構建，助推英語課程的學習。涵蓋的是人與自我、社會和自然的關系。其內容自然和人文社會等內容息息相關，是育人話題的深入延伸。本文從信息理解出發，從情感態度進行剖析，最終展現價值觀的同時，有效運用到實踐中去的架構。彰顯英語學科的育人功能，構建綜合性、多元化的主題語境，助推閱讀教學質量的提升。拓展思維寬度，育人的同時更好的學習英語。

一、利用互聯網渠道，豐富主題語境

和母語學習不同，英語學習離不開主題語境的支持。而且傳統的單一的形式完全不適應英語課堂教學，其素材的延伸可以利用互聯網來加以豐富。多媒體資源的融入能夠迅速吸引學生的目光。因此，多媒體手段是備課必不可少的，也是豐富主體語境的關鍵手段，助推英語場景的學習。比如Unit 1 School life的學習，一些微視頻的融入，以及國內外的校園圖片等。既能夠調動學生的興趣，又能增長學生的見聞，更好的融入到課程學習中去。讓枯燥乏味的課堂更加豐富多彩，提起了學生的興趣，學生掌握知識就更快。教師的作用就是利用互聯網來搭建主題語境，引導學生主動參與。

例如，為了讓提升Unit 2 Growing pains的導入效果，教師可以引入《朗讀者》這一節目資源，將學生分成若干小組，并且各個小組閱讀并朗誦以青春為主題的英語短文或者詩句，鼓勵學生在朗誦中融入真情實感，想象著以自身經歷來闡述對青春的理解，最終讓學生形成“人生既有順境也有逆境”的認知，雖然在這一情緒氛圍中，逐步導入對“成長煩惱”課程的學習。

二、借助主題語境拋出問題鏈，培養學生英語思維習慣

主題語境的構建主要是深入對主題的認知，其目的還是為了解決實際問題。通過差異化的主題語境的構建，往往涉及多層面的信息，比如語法等，可以變相的提升學生的思維品質。站在教師的角度，基于高中英語課程標準基礎之上，再以問題鏈的形式創建主題語境，幫助學生快速挖掘閱讀內容。在積極調動學生主觀參與性的同時，又能起到鞏固舊知識探索新知識的效果，還能助推學生思維習慣的培養。問題的提出，帶著問題找答案，是學習的一種助推力。能夠讓學生快速的融入到教學中，提高參與度。只要學生感興趣，真正的融入進來，就不怕學生學不進去。慢慢的講解和滲透，最終都會實現教學的目的，學生也能掌握英語閱讀技能。

在牛津版高一《英語》學習中，定語從句是重難點。是后續深入學習的基礎，必須重視。在教學過程中，教師應注重主題語境的構建，將核心知識點融入其中。再以問題鏈的方式讓學生去思考，進而達到分析和掌握定語從句的結構和特征的目的。針對課堂目標來設計閱讀任務，如利用關系代詞（who等）建立定語從句來解答，具體舉例如下：

What kind of sports/teacher? do you want to read/meet in high school？

從以上問題可以看出，圍繞主題“高中生活”，串聯其整個高中學習和生活。引發學生的共鳴，加大了他們參與的程度，激發了他們參與的熱情。促使他們在回答問題的同時，慢慢的掌握了定語從句的邏輯結構知識。因此，問題的設置是非常重要的，引發學生去思考，是一種高效的學習模式。

三、引入價值澄清，助推主題語境內涵優化

美國價值澄清學派認為，學生價值觀的培養離不開價值澄清的內容。從主題語境的構成來看，其涵蓋價值觀內容較多。由此看來，價值澄清法對于高中閱讀教學而言作用極大。主題語境的搭建李不靠價值觀教育的內容，因此適當的價值澄清法的使用是非常有必要的。在主題語境下去體驗和分享，進而老師再去做有效引導，達到認知升級的目的。學生的分享是非常清楚的自我表達，而老師針對分享進行指導，更加高效，讓學生更快認識到自身的問題，更快的糾正。

在Unit 2 Growing pains——welcome to unit教學中。站在老師的角度，應引導學生分辨易錯點并做好標注。以某個階段學習為例，展開師生之間的分享，搭建師生互信互愛的友好局面。幫助學生建立良好學習心態，更加高效的獲取閱讀價值。

價值澄清法可以用在各個環節，比如泛讀、精讀等。值得注意的是，價值澄清法可以融入到閱讀教學評價環節中去，營造更加豐富的主題語境。在Unit 1 School life的教學中，針對閱讀理解部分，教師完全可以對近幾年的經典語篇進行統計，并提取部分融入到主題語境中去。讓學生體會“人與自我”，創新性的發展具有時代性的價值理念。以2016年全國卷Ⅱ來進行英語閱讀理解講解，語篇 B，基于分析邏輯結構基礎上。

拋出問題："Why did the teacher ask the students to talk about their dreams？"

學生答："To help them to see their creativity."

價值澄清：即"All the beautiful things in the world are the fruits of creativity."

綜上可以看出，價值澄清不僅可以回答學生問題，還可以拓展學生思維，挖掘深層次的創新時代價值。

四、建立多元化主題語境，向現實語境轉變

高中閱讀教學離不開主題語境的支持，閱讀活動還應更加多元化。多元化的設計讓主題語境更加生動，引發學生的共鳴程度就越深，領域越廣吸引就更大。需要注意的是，主題語境的設計必須契合課程教學，必須綜合學生實際情況。在Unit 2 Growing pains的教學中，完全可以設計“我的成長日記”主題語境。分享活動是針對英語日記習慣的培養，以一月為限，展開日記分享大會。在交流閱讀日記的過程中，既能記錄好這一月的成長點滴，也能在潛移默化中提升學生的英語表達能力。這是由主題活動到現實語境的轉變，通過主題語境來提升學生的英語學科核心素養。

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