實施趣味化教學，讓網球教學充滿生機

蔣蔚婷

摘? 要：興趣是人們意識與行為的傾向。一般情況下，當學生對某一體育項目感興趣時，學生就會主動去接近它，想方設法去學習相關技能動作，并積極展現在同學或教師的面前。相反，當學生對某一體育項目不感興趣時，學生就會主動去遠離它，甚至還會產生一種厭煩心理。鑒于此，如何構建一個輕松、愉悅、高效的體育課堂，培養學生濃厚的體育參與興趣是關鍵。本文就以職高“網球”教學為例，談談趣味化教學在職高網球教學中的有效應用，旨在真正調動學生主動參與興趣，提高網球教學質量，讓學生真正愛上網球運動。

關鍵詞：職高體育;網球教學;趣味化教學

網球是一門充滿樂趣的運動項目，也是一門充滿文化魅力的運動項目。但在職高學校之中，同學們對它的喜愛程度并不高。究其原因，受長期傳統教育教學理念的影響，體育教師教學仍以傳統的灌輸式教法為主，讓學生自行訓練或集體訓練，這種教學模式枯燥乏味，無法調動學生的參與積極性。隨著素質教育觀念的不斷深入人心，“寓教于樂”教學理念深受師生的喜愛與認可。作為一名新時代背景下的職高體育教師，我嘗試將趣味化教學應用于網球教學之中，并起到了良好教學成效。接下來，本文就從以下三點具體闡述，旨在為同行教師教學提供的一定的可參考價值。

一、設計體育游戲

對于職高學生來說，他們更熱衷于實踐性較強的體育運動。為了能有效吸引學生的課堂注意力，讓學生主動積極參與到網球訓練活動之中，我認為可以充分發揮體育游戲“寓教于樂”的作用，讓學生在玩中學、在學中玩。簡單來說，職高體育教師可以在課堂教學中創設游戲情境，通過開展課堂游戲吸引學生的注意力，激發學生的參與欲望，以達到良好的體育網球教學目標。鑒于此，在日常教學實踐中，職高體育教師就要在課前認真備課，設計好體育游戲環節，旨在讓學生以更輕松、愉悅的狀態參與其中，充分享受體育游戲帶給自己的快樂與鍛煉價值。如開展立足職高生興趣愛好開展“顛動網球接力競技賽”，將學生科學分組，保證各小組市里相當;然后讓各小組人員按照從前到后的順序完成顛球，第一人完成后，第二人從第一人的落腳點處繼續進行，以此類推，看哪個小組能先達到勝利地點。在整個游戲活動中，不僅激發了學生參與興趣，還在潛移默化中完成了課堂訓練，實現一舉雙贏教學效果，為愉悅、輕松、和諧的體育課堂畫上一個圓滿的句號。

二、巧用語言藝術

在體育課堂教學中，如果教師總是板著一張臉，那學生便會感到一絲絲的緊張，并會影響整堂課的學習質量。為了營造一個輕松、愉悅地課堂氛圍，職高體育教師應積極轉變教學理念，利用風趣精彩的語言開展課堂教學，這樣既能吸引學生的注意力，還能在無形中拉近師生間的距離，讓學生主動參與到體育訓練之中。因此，在日常體育教學中，職高體育教師應積極立足學生的生理與心理特征，設計生動有趣的課堂對話，讓學生帶著愉悅、輕松的心情跟隨教師開展體育技能的學習。如在網球上課前集體排隊的過程中，學生們難免會出現互相擁擠的情況，亂哄哄，為了改善這一情況，我便為每個小組起了名字，包括高個子組、美少女組、力量組等。這樣一來，只要到集合的時候，我便可以這樣對學生說：“高個子組真是不錯，排列十分整齊。”通過采取幽默、精彩的課堂語言開展體育教學，大家都非常喜歡上體育課，就算教師對學生進行批評，學生也不會像往常那樣下不來臺。由此，在職高體育課堂之上巧用語言藝術是至關重要的。

三、創設激勵情境

“水激石則鳴，人激志則宏。”激勵對于一個人來說尤為重要，其不僅能幫助人樹立良好自信心，還能促使人優點不斷放大，繼而朝著更好方向發展進步。以職高網球教學來說，通過有意識地激勵學生，既能讓學生更好參與到體育訓練之中，還能增強他們的上進心，讓學生更好體育訓練并得到良好發展。以網球運動發球這一項技能來說，我在教給學生基礎動作后，先讓學生自行練習一段時間，然后讓學生按照排好的順序一一進行發球。在學生發球過程中，我仔細觀察，學生有不對的地方及時指出，學生做的好的地方及時肯定。如一名男同學發球手法存在問題，在他投完之后，我便及時評價道：“你的發球姿勢是正確的，但你的手臂姿勢并沒有做到標準，再試一次，你可以更好的。”或者，對于發球技法非常好的學生，我會這樣說：“快來和大家分享下自己的訓練心得吧！”通過有意識地評價學生，雖然學生累得滿頭大汗，可興趣未消，既磨煉了意志，又強健了身心。

綜上所述，基于素質教育背景下，傳統式教學方法已無法滿足現代化體育網球教學需求，這就需要廣大一線體育教師應積極更新自身教學理念，創新多種行之有效的趣味化教學方式，激發學生網球參與興趣的同時提高網球教學效率，實現一舉雙贏。因此，在日后教學實踐中，我們教師應積極立足學生學情實施快樂體育教學策略，讓網球教學課堂充滿活力，讓每個學生都能享受到體育運動帶著自身的愉悅感、成就感與自豪感。

參考文獻：

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