傳統文化在高中美術教育中的傳承與發展

韓婧

摘? 要：在高中階段教學中，美術教育非常重要，美術教育應著重凸顯傳統文化的傳承與發展，站在發揚傳統文化的角度，打破高中美術教學的局限性，促進美術教育領域與傳統文化的深度結合。在新課程改革不斷深入的過程中，通過高中美術教育引導學生將傳統文化應用于各個領域，不斷提高學生的核心素養，是當今教育界應關注的重點問題之一。該文通過社會學與教育學的雙重視角，深入挖掘將傳統文化應用于高中美術教育的價值與含義，以為將培養學生成為德藝雙馨的人才提供有價值的建議。

關鍵詞：傳統藝術;高中美術教育;應用實踐

美術學科也在高中階段的教學中占有重要地位，它既與素質教育促進學生全面發展的教育理念相適應，又不像文化課程那樣加重學生的負擔，對促進高中學生全面健康發展具有重要作用，特別是近年來在高考試卷中不時有滲透美術相關知識的試題出現。因此，將傳統藝術融入高中美術教育，不僅可以豐富高中美術教學的內容，而且可以提高高中生的美術素養，促進高中美術教學質量的提高，推動建立高效的美術課堂。

一、在高中美術教學中滲透傳統文化的意義

在高中美術教學中滲透傳統文化非常必要，是新時代的發展需求。我國傳統文化經歷了幾千年的發展，其包含的智慧財富、精神內涵已獲得人類的肯定。部分學生對我國的優秀傳統文化了解較少，而將傳統文化滲透高中美術教學，能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發學生的愛國之情，促使其自覺承擔起傳承、弘揚中國優秀傳統文化的責任。此外，以美術教學為載體，弘揚傳統文化，除了能讓學生收獲更多的美術知識，還能讓學生獲得更好地德育，這對高中美術教學質量的提升也有一定的促進作用。

二、當前高中美術教育存在的主要問題

1.美術教育的教學方法陳舊

不同的教育方式對應了不同的學生群體，所以教師就要進行兩方面的創新，一者是對于普通高考生而言，另一種就要針對美術藝考生。我們分析發現傳統的美術教學方式，并不適用于美術教學，因為在傳統的教學方式中，就是單一的“一講，一聽”的授課形式，起到的成效不是很好，學生無法近距離地去感知美術。也不利于學生發揮出自己對美術的理解和創造力。這樣最終所導致的結果就是學生對美術興趣平平，也沒有汲取美術知識的動力。

2.高中美術教學評價方法單一

高中美術教學過程中，對高中生學習成績的評價，同樣是比較傳統的評價方法，這種“以分數定勝負”的傳統評價方法，根本不符合現階段新課程改革標準下高中生全面的、個性化的發展趨勢，當教師對學生成績的評價，采用相對固定的分數模式時，就會出現這樣的現象。學生只能被迫跟隨老師的傳統思維學習方法，美術思維水平和美術想象能力受到限制，很難真正取得進步，這就直接扼殺了學生個性發展的可能性。中學美術教學同樣難以順利開展。

三、傳統文化傳承在高中美術教育的實踐路線

1.深入理解文化的傳承與創新

教師在開展高中美術教學時，要教會學生理解文化傳承與創新的真正含義，讓學生在體會中華文化的源遠流長、博大精深的同時，也要不斷融入自身對藝術的理解與感悟，與時俱進，不斷為傳統文化注入新的活力。教師也可站在傳承與創新傳統文化的角度，引導學生自主賞析藝術作品，通過對作品的探究與觀察，形成自身獨特的審美體系，從而為形成自己的獨特藝術風格奠定基礎。這在一定程度上符合新課程改革對培養學生核心素養的要求，教師要以培養學生的思維能力為落腳點，鼓勵學生對藝術進行更高層次的追求。

2.課堂外組織參觀體驗傳統藝術

現在的高中美術課程教學過程中，絕大多數都是由傳統的老師講授，學生的聽課形式，學生無法接觸到外界的優秀作品，因此教師可以組織外出，帶領學生到民間尋找傳統藝術，也可以請民間藝術家給學生講解傳統藝術的相關知識，激發學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生投身于美術課程的學習之中。同時，也可組織學生到傳統藝術博物館參觀，開展民間藝術家的考察、研討活動，與同班同學建立學習互動式小組，這些多樣化的形式都能在一定程度上激發學生對傳統藝術的了解和學習的積極性，使以學生為主體的美術課程教學模式得以落實。探索新的教學方法，促進課堂教學效率的提高，是提高高中美術教育教學質量的重要途徑。

3.開展活動，強化學生體驗

教學不應僅僅局限于課堂，教師要想將傳統文化深入滲透高中美術教學，提升教學質量，就需要不斷創新教學形式，打破以往的教學模式，開展多元化教學活動，為學生營造良好的藝術氛圍，激發學生的學習興趣，強化學生的學習體驗，讓學生在體驗過程中不斷領悟傳統文化的內涵，收獲豐富的美術知識。當然，教學活動必須建立在教材內容之上，而且需要迎合學生的興趣、愛好或好奇心，否則便會浪費教學資源，難以完成教學目標。

結語

在高中美術教學中不斷融入中華傳統文化，對促進中華傳統文化的傳承與發展有著重要的意義。教師應通過對傳統文化的繼承與發揚，不斷提升學生對美術學習的興趣，激發學生的藝術創作靈感。美術教師應該積極發掘教材中的傳統文化資源，運用情境教學法，并結合一定的社會實踐，幫助學生加深對中華傳統文化的理解與認識，以培養學生的文化修養，激發學生的藝術潛力，不斷推動傳統文化的傳承與發展。

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