探究高職學院校企合作創新舉措

陳茜

摘? 要：在深化我國職業教育體系的大背景下，各個高職院校都在根據自身特點和當地經濟發展的需要，積極和企業方接洽、溝通、磋商，不斷在深化校企合作的模式上進行探索，本文就以兩個專業學生就校企合作模式一些創新的舉措加以分析，希望與廣大同仁分享。

關鍵詞：校企合作;創新舉措

2021年4月12至13日在北京召開的全國職業教育大會上，傳達了習近平重要指示和李克強批示。在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

作為正在爭取“雙高”的成都工業職業技術學院也在國家政策指引下，在總結以前校企合作的經驗中，學院積極與企業對接、溝通，對深化產教融合、校企合作在進行一些新的創新和嘗試。以軌道交通學院為例，來談談以前校企合作模式并分析優劣。

一、我們鐵道交通運營管理專業與成都局鐵路集團有限公司開展長期的校企合作

學生在認識實習過程中到現場去進行參觀，有現場師傅講解設備的功能及使用;在生產實習過程中到具體站段跟師傅在各崗位進行實習，將理論與實際聯系起來，增強實踐能力，深化理解專業知識;在跟崗實習過程中積極參與到鐵路春運、暑運的工作中去，進一步熟悉業務技能，增強職業使命感。學生在實習過程中對于專業認知和崗位熟悉度逐步增強，覺得理論專業知識能用在工作中，有學以致用的成就感。但近一年由于疫情原因，實習學生無法到現場去，只有在校內實訓室進行。學生畢業后到企業，企業還要進行崗前培訓，延長了學生轉正和增加了企業培訓成本。

二、城市軌道交通運營管理專業由于近幾年都有成都地鐵訂單班，保證了這個專業的畢業就業率和對口就業率都在95%的高水平

由于是訂單班，所以從課程設置、教學大綱的制訂到課程標準編制都是圍繞企業需求而作（非訂單班和訂單班是兩套課程體系及課程標準），學生在學習期間工學交替，學習的和實際工作契合度高，學生對于工作崗位環境適應快，畢業后就是實習的附近車站和崗位，角色轉變過渡期比較平穩。但是隨著成都軌道交通集團公司擁有了自己的培訓學校，對于各大院校的訂單班大量減少直至2019年就取消了訂單班，校企合作就得另尋途徑了。

針對上述這兩個專業的校企合作模式要進一步深入的瓶頸，隨著經濟的不斷發展和企業也在改制和優化中，我們必須要發掘一些新的舉措才能使學生有更好地出口，同時理解企業對高素質技術技能人才需求的迫切，院領導帶隊積極與企業方接洽、溝通、商討，提出一些雙方都接受的繼續延伸、深化校企合作的創新舉措。

1.與成都局鐵路集團有限公司達成“2+1”辦學培養模式

在鐵道運營管理專業二年級學生，也就是第四學期中由企業方來進行選拔和面試，這個階段學生已經將大部分專業課學習完畢，組建定向班。在三年級即第五學期前三個月對定向班學生進行各崗位崗前培訓，針對鐵路需求的各崗位，如連結員、助理值班員、貨運員等崗位和企業方商定培訓內容，專門編制培訓大綱和制訂教學授課計劃，由校內專業教師和企業方師資共同授課，全程攝像，定期企業方來進行檢查和提出改進意見。校內培訓完畢后，考核合格后，由企業方將定向班學生分配到各個站段進行跟崗實習，學校制訂出指導教師排班表，定期到現場去進行巡查，與企業、學生溝通，做好疏導和解決學生遇到的問題。通過這樣的校企合作模式，學校方為學生找到了專業對口的就業出路，使學生學有所用，學習有目標、有動力;企業方將崗前培訓前置，節省了企業人力培訓成本，又得到了穩定的符合企業需求的高素質技術技能人才，實現了“雙贏”的合作關系。同時在學生跟崗實習期間，專業教師也相當于下現場，在了解學生實習情況的時候也對現場采用的先進設備和技術及時學習、掌握，為后續的專業教學改革、創新積累資源，從而更好地為這種辦學模式的教學提高質量，形成一個良好的循環。

2.在與成都軌道交通集團有限公司的溝通、磋商當中，由于企業方的培訓學校主要是針對崗位的上崗資格證進行培訓考核，所以絕大部分生源還是要從高職學院畢業生中來選拔、錄取。基本上達成了合作意向，雖然不像以前有訂單班這種培養模式，學生在學校進行專業學習后由企業方進行驗收考試，合格后和企業簽訂用工合同。但是本著我們是進行學歷教育，在法定節假日這種大客流情況企業方也會尋求校方支援，學生作為志愿者地方經濟出力，專業教師也經常以“啄木鳥”活動到地鐵去進行訪問、調研，為企業發展獻計獻策。這樣學校培養出符合企業專業要求的高職學歷畢業生，企業在這些學生中錄取后作為準員工在其下屬的培訓學校進行崗位資格證的培訓和考核，考核合格后就可安排其就業，從而縮短學生從畢業到就業的實習過渡期，一是使學生有了較為穩定的就業出路，二是企業也能更容易地從專業學生中選拔出企業需要的人才進行針對性的培訓，加速員工從成長期到成熟期的進程。這又是一次對于校企合作多樣化模式的一種探索。

綜上所述，在深化我國職業教育體系的大背景下，各個高職院校都在根據自身特點和當地經濟發展的需要，積極和企業方接洽、溝通、磋商，不斷在深化校企合作的模式上進行探索，力求培養出更多為企業、為社會所需求的高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

參考文獻：

[1] 楊蘭.高校深化校企合作案例研究. 現代職業教育，2019

[2] 王博. 以專業建設為抓手 提升高職院校核心競爭力.中國職業技術教育，2015

[3] 劉軍鋒.高職院校如何加強校企合作.陜西教育，2015

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