有效開展幼兒園戶外體育游戲的策略探究

楊潔

摘? 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園課程的實施要以游戲為基本活動?！?-6歲兒童學習與發展指南》也指出，要珍視游戲與生活的價值。為此，教師要努力踐行《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，在戶外體育活動中開展體育游戲，激發幼兒參與戶外體育活動的興趣，推動幼兒自主探究，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒園;戶外;體育游戲

《幼兒園指導綱要》指出：“幼兒園要開展多種有趣的體育活動，特別是戶外、大自然的活動，培養幼兒積極參與體育鍛煉的積極性?！迸c城鎮幼兒園相比，的幼兒園資源比較缺乏。在現有的資源下進行開展體育活動是教師應該關注的問題。幼兒精力十分旺盛，需要一些體能運動將精力消耗掉。幼兒園里的幼兒從小接近大自然，能夠在田野間進行游戲，這也是幼兒園的優勢。但是，部分幼兒園教師缺少對戶外體育活動的認識，在教學中只是讓幼兒進行自由活動，不利于幼兒的發展。教師應該利用現有的資源增加戶外運動，增強幼兒的身體素質。

一、創設高質量的體育游戲環境

1.游戲材料豐富多樣，鼓勵“一物多玩”

在戶外體育活動的組織與實施過程中，教師要提供豐富多樣的游戲材料，既有高結構的材料，又有低結構的材料。尤其是一些低結構的材料，它們的組合多，可以變換玩法，有利于培養幼兒的創新能力。如平時幼兒最愛玩的球，他們不僅可以玩拍球、踢球的游戲，還可以玩頭頂球的游戲。又如玩沙包的時候，幼兒既可以玩投擲類的游戲，又可以玩拋接物的游戲。一物多玩發揮了幼兒的想象力與創造力，促進了幼兒的思維發展，提高了幼兒的動作技能。

2.引入民間游戲，增強戶外體育活動趣味性

在戶外體育活動中應用民間游戲，不僅可以增強戶外體育活動的趣味性，還可以滲透傳統文化。因此，在戶外體育活動中應用民間游戲時，教師要充分開發和利用民間游戲資源，并通過適當的改編，使游戲更加符合幼兒身心發育特點，提高幼兒相關動作技能。

3.尊重幼兒獨立人格，營造安全心理氛圍

在戶外體育游戲的組織與實施過程中，教師應該努力營造民主、尊重、平等的氛圍，促進師幼之間的互動交流，使幼兒感受到教師的友好與關愛，從而樂于參與教師設計與組織的體育游戲，也樂于接受教師的指導，這對于提高體育游戲活動的質量具有重要意義。在幼兒參與戶外自主游戲的過程中，教師要尊重他們的想法，允許他們在不斷試錯中自主探究，不斷提高，從而獲得安全感，促使他們更加積極主動地參與體育游戲活動。

二、教師指導要堅持“以兒童為中心”的理念

1.認真觀察，捕捉幼兒興趣

在戶外體育游戲指導過程中，教師要做一個認真的、合格的觀察者，通過細心觀察，發現幼兒的興趣，并在為幼兒提供支持與指導時，從幼兒的興趣著手，調動幼兒的積極性與主動性，促進他們發揮自主性。

如為了培養幼兒的跨跳能力，教師可以設計“過小河”的情境游戲，但是在闡述游戲規則時，幼兒沒有耐心，而且對教師提出來的規則很不服氣。于是，教師鼓勵幼兒在游戲過程中積累經驗，重新制訂游戲規則。這樣，不僅可以促進幼兒發展自主性，還可以使教師有更多的時間觀察幼兒。然后，教師可以從幼兒的興趣出發，和幼兒一起重新設計游戲規則。

2.真正放手，體現幼兒主體地位

為了提高戶外體育游戲的質量，充分發揮戶外體育活動的功能，教師必須摒棄傳統的“高度控制者”的角色，做到真正放手，使自己成為幼兒游戲的支持者、觀察者、組織者，體現幼兒在游戲中的主人翁地位。教師放權，可以讓幼兒自主選擇玩哪個戶外區域的體育活動、游戲材料、游戲伙伴、游戲規則等，給幼兒充分的自主權，將促進幼兒自主探究能力的提高，對于他們的全面發展具有重要意義。

三、打破常規，將大小班的界限消除一起進行活動

雖然同樣都是幼兒，但是大小班的幼兒有著極大的不同。大班幼兒在教師面前是小寶寶，但在小班幼兒面前就是個“小大人”。因此，教師可以打破常規，讓兩個班集體一起進行游戲活動。這樣能培養大班幼兒的責任心，提高兩個班級幼兒對活動的興趣。興趣是幼兒最好的老師。教師可以讓每位大班的幼兒帶領一位小班的幼兒，手拉手進行戶外活動。在此期間，大班的幼兒要負責照顧小班的幼兒，要擔任起大哥哥、大姐姐的身份。兩班一起進行活動還方便教師對幼兒開展德育教育。例如，幼兒去器材室拿器材時，教師要明確告訴他們不許哄搶，給幼兒說明蜂擁而上會導致危險、發生踩踏，會讓自己或者其他小朋友受到傷害。教師要借用一切機會對幼兒進行德育教育，使幼兒養成良好的行為習慣和意識。幼兒園的幼兒幾乎都是互相認識的，因此在打交道上面比較容易。教師通過讓兩個班一起活動能夠增加幼兒之間的親密度，使幼兒學會團結友好。

在幼兒園戶外體育活動中，要想有效開展體育游戲活動，教師必須重視創設環境與指導幼兒。通過環境創設對幼兒進行隱性指導，能激發幼兒參與戶外體育游戲的興趣，培養他們自主探究的能力，促進幼兒主動發展。

參考文獻：

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