對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的探究

漆月

摘? 要：隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)慢慢進(jìn)到大家的日常生活，也進(jìn)入了小學(xué)課堂。計(jì)算機(jī)技術(shù)課堂教學(xué)正悄悄地更改著傳統(tǒng)式的教學(xué)方法。小學(xué)教師應(yīng)怎樣進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)？小學(xué)信息技術(shù)教師首先要讓小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因?yàn)閷τ谛W(xué)生來講，信息技術(shù)是一門新的課程，對于他們來說是陌生的，所以小學(xué)信息技術(shù)教師要付出更多的時(shí)間和精力，讓小學(xué)信息技術(shù)課更加的活躍和多彩，讓小學(xué)生喜愛上信息技術(shù)課，看到信息技術(shù)的重要性并樂于去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方法

對小學(xué)生來講，信息技術(shù)課是一門全新的課程內(nèi)容，很多家長和教師都忽視了信息技術(shù)課程的重要性，學(xué)生對這門課程內(nèi)容的特性也很生疏。本文為小學(xué)信息技術(shù)課提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)教師帶來教學(xué)上的借鑒，讓小學(xué)生信息技術(shù)課的效率更高，讓小學(xué)生們在信息技術(shù)課上學(xué)到更多的知識。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

學(xué)生控制能力較弱，學(xué)習(xí)常常憑興趣愛好、喜好不自覺地開展。在課堂教學(xué)中，充足合理地應(yīng)用多種多樣教學(xué)策略，更能吸引住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣愛好，提升他們的學(xué)習(xí)高效率。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課課堂教學(xué)中應(yīng)突顯挑戰(zhàn)性，不管課程內(nèi)容或是教學(xué)形式都應(yīng)重視對信息技術(shù)課挑戰(zhàn)性的發(fā)掘和反映，重視激發(fā)、塑造和正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣愛好，使挑戰(zhàn)性圍繞于課堂教學(xué)整個過程。比如小學(xué)低學(xué)段小孩子手小，鼠標(biāo)拿不穩(wěn)，實(shí)際操作時(shí)有很多小孩子是用兩手實(shí)際操作鼠標(biāo)，為了更好地使他們可以基本把握鼠標(biāo)的偏向、點(diǎn)一下、雙擊鼠標(biāo)、拖拽等操作過程，除開讓他們玩撲克牌、空檔接龍游戲以外，教師還可以在網(wǎng)上安裝一些鼠標(biāo)游戲。比如：貓抓老鼠的小游戲，讓學(xué)生聽出雙擊鼠標(biāo)的響聲特點(diǎn)，隨后根據(jù)玩排雷、貓狗大戰(zhàn)等游戲訓(xùn)練雙擊鼠標(biāo)，雙擊鼠標(biāo)的能力。根據(jù)這類方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，又能提升靈便實(shí)際操作鼠標(biāo)的能力。教師可以在課堂教學(xué)中采用游戲的方式，玩“小狗渡河”“警員抓賊”等游戲時(shí)，要想獲得優(yōu)異成績，務(wù)必練好鼠標(biāo)操作，這既能維持學(xué)生學(xué)習(xí)電腦上的激情，又能促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生更為高效率的學(xué)習(xí)信息技術(shù)

學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣愛好的最好的方式便是讓學(xué)生積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)，并從這當(dāng)中反映出自身能力。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，重視設(shè)疑，激疑，提出質(zhì)疑，解釋，讓學(xué)生學(xué)好新知識。激發(fā)學(xué)生膽大提出問題，學(xué)生們只有提出相對應(yīng)的問題，才能在信息技術(shù)課中有更多的思考，學(xué)生只有思考，才能對信息技術(shù)的知識有更多的了解，所以信息技術(shù)教師要重視塑造學(xué)生的研究能力。信息技術(shù)教師要使學(xué)生可以充分運(yùn)用自身的主觀能動性，積極開展到學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，由學(xué)生應(yīng)用自身各層面的能力解決困難。比如：在講解鼠標(biāo)的作用及操作時(shí)，教師可以啟迪學(xué)生：大家仔細(xì)看一看鼠標(biāo)，有什么特點(diǎn)呢？鼠標(biāo)的作用又是什么呢？如果你用鼠標(biāo)操作的情況下，你是不是發(fā)現(xiàn)不一樣狀況下鼠標(biāo)的樣子是不一樣的呢。這種讓學(xué)生們仔細(xì)觀察并獨(dú)立思考的方法使得課堂氛圍十分活躍，學(xué)生們對于教師所提出的問題也會十分的感興趣，教師的問題能夠指引學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生們可以積極主動上機(jī)操作尋找鼠標(biāo)的各種各樣圖案設(shè)計(jì)，根據(jù)梳理，學(xué)生們發(fā)覺了六種普遍的鼠標(biāo)圖案設(shè)計(jì)：箭頭、沙漏、多向箭頭、小手等多個樣子，并講出它們的含意。在課堂教學(xué)中不但激發(fā)了學(xué)生的求真沖動，并且塑造了他們的動手能力，使他們真實(shí)變成課堂教學(xué)的主體。因此，教師不但傳授給學(xué)生知識，也要激發(fā)學(xué)生的思索;不但要讓他們了解什么叫思索，了解為何思索，也要啟迪他們?nèi)绾嗡伎肌?/p>

三、推動課程多元化發(fā)展，讓信息技術(shù)課更有趣

在文化教育內(nèi)容多元化的今日，信息技術(shù)教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)為對學(xué)生素養(yǎng)和實(shí)踐活動能力的塑造。因而，教師務(wù)必將信息技術(shù)與其他課程結(jié)合。舉例來說：在PPT的綜合性訓(xùn)練中，教師能夠讓學(xué)生做闡述：有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀的知識。要主題風(fēng)格確立，緊緊圍繞主題風(fēng)格，適當(dāng)?shù)亟M織好各種各樣多媒體數(shù)據(jù)。教師可以將地理綜合知識滲入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生從具體日常生活的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)考慮，激發(fā)他們對信息技術(shù)問題的興趣愛好，塑造他們的學(xué)習(xí)能力，激勵他們積極地開展研究，使他們了解到地理常識的功效和使用價(jià)值，產(chǎn)生主動積極學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。比如：學(xué)生們能運(yùn)用業(yè)余時(shí)間，根據(jù)閱讀文章、網(wǎng)上的知識，社會調(diào)研等主題活動，對本地的環(huán)境情況開展觀察，累積環(huán)境保護(hù)知識。并聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，客觀地思索環(huán)境污染問題，完成信息技術(shù)與地理課程內(nèi)容主題活動的融合。根據(jù)本課題研究的科學(xué)研究，學(xué)生不但把握了PPT的制作技巧，并且基本產(chǎn)生了恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)意識，塑造了應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決難題的能力。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教師需要認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，推動課程多元化發(fā)展，讓小學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)到的知識去應(yīng)用，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)并看到信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的知識，指導(dǎo)他們實(shí)踐，重視對小學(xué)生興趣的激發(fā)，讓他們在信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識，在之后的學(xué)習(xí)和生活中靈活的應(yīng)用這些知識。

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