小學美術教學中培養學生色彩感策略探究

許智海

摘? 要：現代社會的發展其中最突出的就是對于動態影視化的發展，現代社會的發展可以說是一個讀圖的時代，圖像等都出現在我們的日常生活中，由此對于組成圖像的顏色、色彩的認識就非常重要。因此，對于在小學美術教學中對于學生色感的培養十分重要。在小學美術中的色彩教學，不僅可以幫助學生利用色彩表達情感、激發創作興趣、提高對藝術作品的鑒賞能力，還能提高學生作品的表達層次。因此，在小學的美術教學上，老師要注重培養學生對色彩的感知能力，讓學生能夠運用好色彩去表達自己的作品。

關鍵詞：小學美術教育;色彩感;策略探究

一、小學色彩的定義

小學色彩的定義包括認識色彩、涂色、配色這三個方面。其中認識色彩就是對于顏色的明度、色調以及色性等有充分的認識，在小學教學中最重要的就是認識三原色、間色和復色的認識。涂色，就是對于一個圖案進行涂色的練習，包括一系列的涂色的方法。配色包括對于色彩的搭配。

當前在小學美術教育中，對于學生的色彩圖像的感知能力的教學具有重要的作用，培養學生色彩感的教學應當充斥在小學的各個階段中。教師要積極地引導學生的欣賞美術作品，表達自己的感受，培養學生創造能力和審美能力。

二、小學美術教學中培養學生色彩感的意義

色彩可以豐富藝術作品的層次

不同的色彩層面的作品的層次不同，并且不同的觀看者對于同一幅藝術作品，由于觀看者的出發點不同，對藝術作品的解讀也就不一樣。因此，色彩可以豐富藝術作品的層次，可以提高學生對于藝術作品的欣賞能力。

色彩可以增強學生的色彩感覺

色彩感是需要培養和教師的指導的，學生在學習中想要畫好一張色彩畫，首先就要讓學生知道色彩之間的差異，培養學生的色彩感覺，只有被感覺到的東西在評價一幅色彩作品的好壞時，在學習中學生經常會聽到這樣的話：“某某同學的這幅畫色彩感覺很好”;或者說“某某同學的這幅畫色彩感覺不是很好，但素描不錯”。這兩句話，其實是指色彩以感性為主，而素描以理性為主的道理。眾所周知色彩感覺的好壞有先天、后天培養之分。有的學生先天就對色彩特別敏感，看任何物體色彩都很豐富，有的則對物體的色彩變化反應較弱，看來看去只有固有色。通過色彩教學可以培養學生的色彩感，從而增強學生對于圖片的認知。

三、小學美術教學中培養學生色彩感策略

激發學生的學習興趣和創作靈感

興趣是學習很重要的推動力，是學生的第一老師。教師在開展小學美術的教學的時候要清晰地了解學生的學習的實際情況。老師在美術課上，需要了解每個班級學生的學習、生活狀況、心理狀態等，進而根據這些情況，調整教學方案。在教學中，加強學生對于色彩的關注，體會到色彩的魅力和趣味，進而讓學生迸發創作的思想火花。

例如，在學生完成了課程的內容的時候，教師可以對學生的作品中需要的色彩進行解讀。讓學生自己選擇最能貼合自己作品的色彩，來進行上色，上多少，怎樣上，學生可以擁有絕對的自主權。當學生完成自己的藝術作品后，老師可以讓學生上臺表達自己作品的創作過程、思想主題，以及作品的獨特之處。

四、注重在課堂教學上的引導

由于小學階段學生還沒有充沛對世界的感知和認知能力，這就需要教師的引導，引導學生在課堂中發掘自己的潛力。在美術的教學中，教師要對課程內容進行有效的安排，要將色彩感知課程的作為重要內容，在教學過程中進行引導。

比如，在學習“三原色”的時候，教師可以通過將“三原色融合在一起可以變成其他的顏色。”教師可以在教學的前，先讓學生準備三色的橡皮泥，然后向讓學生展示這是三種顏色，然后讓學生將紅色與黃色融合在一起，就可以出現綠色。學生在融合之后會發現這一神奇的特點，由此，教師可以讓學生自主地將這種顏色相互組合、融合在一起，同時記錄下來，比如紅色+藍色;藍色+黃色，自己DIY感受色彩的變化。

五、在課堂開展游戲教學

在傳統的美術教學中，很多美術教師可以由于自身的原因，沒有加強對于學生色彩感的培養，采取單一的教學方法，這樣就使得學生對于美術學習的興致不高。為了吸引學生的注意力，教師可以在課堂上開展游戲教學。

例如，教師可以將學生在手機上的玩的“色彩連色消除”的游戲放在可以課堂中，教師準備24色，讓學生選擇自己喜歡的顏色畫在紙上，然后讓學生“找朋友”，教師可以問學生什么顏色和什么顏色可以成為朋友，讓學生自己去尋找相同顏色的伙伴，然后將兩個顏色用一種顏色連接在一起。通過這樣的游戲，讓學生可以搭配顏色，同時也拓展了學生的色域。

六、在課堂中開展小組合作教學

小組合作教學就是將學生分為幾個小組，學生通過小組合作進行課程的一種形式，這種形式便于教師管理學生，方便教師的教學進度的進行。因此在進行色彩教學的時候，教師可以將小組分為幾個，讓學生共同去學習感受色彩，從而培養學生的色彩感。

例如，當老師在教授學生如何解讀藝術作品時，老師需要將學生分成不同的小組，然后給每一學習小組都分發同樣的作品。學生需要對作品進行主觀的解讀，每個同學可以從不同的角度進行切入。老師在這過程中可以強調：每一個同學可以堅持自己的觀點。當所有的學生都完成分析后，在進行小組的分享和表達，這樣可以讓學生發現不同學生的想法。最后再讓不同小組派代表表達學習心得。在這個過程中，需要學生吸收和包容別人不同的看法，這可以拓展學生的思維，讓學生體會到色彩在美術作品中能提高作品表達層次。

結語

總之，在小學美術教學中，培養學生色彩對于學生具有重要的作用，尤其是在當下，社會發展中各種圖案和色彩的充斥，可以更好地培養學生的審美和創造能力。因此，想要培養學生的藝術素養，老師必須重視對色彩的教學，使學生在學習色彩中提升自己的創作水平。

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