探析混聲合唱《時間都去哪兒了》的創作與指揮

摘要：混聲合唱《時間都去哪兒了》是劉思遠根據陳曦作詞、董冬冬作曲的流行歌曲《時間都去哪兒了》改編而成的。合唱作品主題明確，歌詞通俗易懂，曲調清新流暢，極易引起人們的共鳴。文章從主題創作、曲式、歌詞、鋼琴伴奏對作品進行分析，目的是明確該作品的創作特色以及指揮設計。

關鍵詞：《時間都去哪兒了》;創作;指揮

中圖分類號：J614 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）19-0-04

1 作者概述

混聲合唱《時間都去哪兒了》由新生代全能音樂人劉思遠根據董冬冬創作的同名主題曲《時間都去哪兒了》改編而成。

劉思遠，生于湖南，畢業于武漢音樂學院，代表作品《飛吧，神舟》。

董冬冬，現代著名作曲家。他為當今流行的多部電影及電視劇創作主題曲、配樂，代表作品《時間都去哪兒了》。

陳曦，“80后”作詞人，董冬冬的妻子。《時間都去哪兒了》的歌詞是陳曦在無意間看到母親的白發、皺紋后有感而作。

2 歌詞的美學內涵

本首作品的歌詞采用半格律半自由體的體裁，符合當代人的審美心理。陳曦在無意間看到母親的白發、皺紋后寫下了此曲的歌詞，說明創作源于發現。歌詞中運用了多個意象巧妙地抒發作者情感。在作品中，陳曦運用了隱喻的手法，表達了對時間流逝的惋惜。歌詞的韻腳美是歌詞創作的傳統，是作詞人創作遵循的模式，也是大眾樂于接受的形式。

2.1 歌詞的格律美

這首歌詞體裁屬于半格律半自由體。作品的前八句“門前老樹長新芽……滿頭白發”，接近于格律，在形式上比較規整，句尾大體上押韻。接下來的八句“啊，時間都去哪兒了……滿臉的皺紋了”，形式更為自由，此段將全曲推向高潮，點明主題“時間都去哪兒了”，給予曲作者充分的發揮空間。

2.2 歌詞的意象美

陳曦在作詞時運用了多個意象。以“老樹”和“新芽”為例，采用隱喻的手法，用老樹指代母親，新芽指代自己，表明母親已漸漸老去。作者通過對小時候的回憶，以“小腳丫”“小嘴巴”“哭了笑了”等詞體現出爸媽將一生的愛都給了自己。

2.3 歌詞的韻腳美

歌詞的韻腳美表現在作品中第10小節至第25小節的“新芽”“開花”“好多話”“滿頭白發”“小腳丫”“小嘴巴”“交給他”和“爸媽”等都發韻母a的音，合轍押韻，歌詞朗朗上口。

3 旋律的創作特色

3.1 富有推動力的動機

這首作品是d小調，開頭伴奏A音上行跳進小六度到F音。以富有推動力的切分節奏，最后落到主音D上（見圖1）。主歌部分音區較低，旋律起伏不大。副歌在第26小節出現（見圖2），與前奏的音樂材料相同，采用上行小六度的旋律音程，情緒到達最高點。

3.2 詞曲結合的協調統一性

詞和曲是歌曲的組成部分，二者緊密聯系又相互區別。歌詞聲調和旋律音調應當保持基本一致，避免出現倒字現象。歌詞的聲調往往會提示旋律的走向，二者保持基本一致才能創作出好的音樂作品[1]。本曲就是成功的一例。在本首作品中（見圖3），采用字多腔少的手法，旋律與歌詞聲調走向統一而且與詞作者想表達的感情相吻合。

4 單二部曲式

混聲合唱《時間都去哪兒了》是帶有引子和尾聲的單二部曲式。結構圖示是“前奏+ A +間奏+ B +尾聲”的形式，整體而言，B段是A段的再現與豐富。

4.1 A段

A段是d小調，“8+8”的平行樂段結構。第1小節到第9小節是前奏，鋼琴伴奏以富有推動力的切分節奏為主，渲染歌曲的意境。第10小節到第17小節是A段的第一句，這一句由男高音齊唱，旋律進行多為級進，也使用三度、四度的跳進。進聲以p的力度。第18小節到第25小節是a段的第二句，這一句由兩個外聲部合唱完成。半音下行級進的男低音配合優雅抒情的女高音，避免了旋律聲部過于單調的缺陷。男低聲部在演唱時需要襯托主旋律聲部，力度上弱于女高音聲部。后兩句為“9+10”的結構。第26小節到第34小節是A段的第三句，此句將情緒推到了高點，四聲部依次進聲“啊”，以f的力度合唱，點明了主題“時間都去哪了”。其中，三連音進一步加強了語氣。第30小節到第34小節中，低聲部起到豐富和聲、呼應主旋律的作用。第35小節到第44小節是A段的最后一句，是本首作品的第二個高點，四聲部以ff的力度演唱“時間都去哪兒了”，仍然由兩個高音聲部演唱主旋律。

4.2 間奏

第44小節到第52小節是間奏，鋼琴伴奏與前奏相似，只是從第49小節開始稍有改變，旋律上行級進，將情緒推向高潮，為B段做鋪墊，發揮了連接作用。

4.3 B段

B段是“8+9+10”的結構。樂曲在調性和調式上均與第一段對比并列。第53小節到第60小節是B段的第一句，女高音聲部依然為旋律聲部，下方三聲部以固定的節奏型充當旋律聲部的伴奏。第61小節到第70小節、第71小節到第79小節分別是B段的第二句和第三句，這兩句是A段的第三句和第四句的重復，但是感情色彩更加強烈。

4.4 尾聲

尾聲的鋼琴伴奏是引子的再現，鋼琴伴奏織體以上行八分音符為主，最后以琶音結束，它的功能屬于結束功能。這首作品曲式結構比例平衡，調性統一，前奏、間奏和尾聲的音調也采用同一材料貫穿，整首作品的結構完美統一[2]。

5 鋼琴伴奏的創作特點

《時間都去哪兒了》是一首d小調的抒情歌曲。此曲的鋼琴伴奏不僅作為伴奏存在，還與歌唱部分融為一體，起到了描繪背景和烘托氣氛的作用。作曲家采用了以八分為主的混合律動寫作，增強了音樂的抒情性，將音樂形象的美刻畫得淋漓盡致[2]。

5.1 混合律動寫作

八分律動在本首作品中尤為常見，它能夠使聽眾平靜下來，安靜地聆聽音樂。在圖4中，左手采用八分律動織體，右手采用柱式和弦，屬于以八分為主的混合律動，優雅抒情，從而喚起人們的回憶。

5.2 較為獨立的音樂形象

5.2.1 琶音式織體

琶音式織體也是抒情類歌曲通常運用的織體類型。在演奏琶音時，會給聽眾帶來小河流水般流暢的聽覺體驗。圖5是本首作品的尾聲，主要運用了琶音和分解和弦的織體，表達了作者對時光流逝的感慨。鋼琴伴奏柔和而寧靜，最后的琶音以主和弦結束，將人們的思緒帶往遠方。

5.2.2 對位旋律的增寫

在本首作品中，第30小節至第35小節運用了對位旋律的增寫。鋼琴伴奏的左手部分采用上行的分解和弦，右手則是波浪式的旋律線條。第30小節，旋律聲部采用三連音的音型，鋼琴伴奏則以波浪式的織體襯托主旋律。第31小節，鋼琴伴奏以切分節奏與旋律聲部的長音保持形成鮮明的對比。

6 作品的指揮設計

《時間都去哪兒了》是一首4/4拍抒情風格的作品。整首作品以曲線式揮拍為主，表達了作者對時間流逝的感慨。作品中多次出現三連音的節奏型，加強了語氣，因此三連音部分更多使用直線式揮拍。

6.1 預備拍

6.1.1 預備過程的組成部分

預備過程由三部分組成：預備位置、預備拍（氣口）和進聲點。預備位置一般在腰線處，以4/4拍為例，指揮應將雙手放于腰線的位置，向內側揮出預備拍并到達最高點，此時的最高點是指揮觀念中的進聲點[3]。然后向下揮出拍點，即合唱團員的進聲點。向下揮出拍點的過程是合唱團員接收信號的過程。

6.1.2 預備拍的功能

預備拍是指發出聲音前的預示動作。預備拍包含了演唱演奏時所需要的力度、速度、表情、氣口等諸多參與表現的因素，具有不可替代的作用[3]。一般情況下，預備拍出現在演奏以及演唱的前一拍、前半拍或者更短的時間內。

在本首4/4拍的作品中，鋼琴伴奏在第二拍的后半拍開始演奏。在伴奏開始前，指揮應用目光向伴奏者示意，揮拍時要提前做好預備動作，左手放在預備位置，清晰地打出第二拍的拍點和反射線。但同時要注意的是，鋼琴伴奏以mp的力度演奏，揮拍時應采用小幅度揮拍，以腕為軸。這是一首抒情歌曲，預備拍的進入可以柔和一些，但拍點要明確，在歌聲開始的前一小節，轉向合唱隊員，雙手放在預備位置，打出預備拍和進聲點。

6.2 作品變速與幅度變化的關系

揮拍動作的幅度主要取決于音樂的速度、力度和風格。音樂作品速度和力度的變化由音樂的特定內容決定，準確的速度是演唱成功的重要條件之一。

6.2.1 幅度變化與速度變化的互動關系

逐漸加快并縮短反射線的揮拍表示漸快，逐漸減慢并拉長反射線的揮拍表示漸慢。在本首作品的尾聲處標記有accel.（漸快），指揮應在其變速的前一拍給以提示，清楚地做出加速的手勢——采取直線式揮拍揮出擊拍線、拍點和反射線，并且要加大其反射的幅度，加強手臂的緊張感，清晰地提示演奏者。

6.2.2 幅度變化與力度變化的互動關系

漸強和漸弱通過揮拍幅度的變化體現。揮拍幅度的大小與音樂強弱要求成正比。一般情況下，揮拍幅度大，力度強;揮拍幅度小，力度弱。揮拍幅度可分為大、中、小三種：大幅度，以肩為軸;中等幅度，以肘為軸;小幅度，以腕為軸。在本首作品中，A段的第一句由男高音聲部演唱，這時要用左手以小幅度曲線式揮4/4拍的基本圖式。第26小節是作品的第一個高點，揮拍以肘為軸采用中線到腰線的曲線式揮拍。第28小節第一拍給出氣口做漸弱處理，由中等幅度變為小幅度。第43小節做漸弱處理收到下一小節的第二拍。漸弱時手逐漸放松，呈現柔和靈活的外形，動作幅度逐漸縮小。

6.3 雙手分工

指揮時，如果雙手一味做出對稱動作，會大大限制音樂的表現力。為了使指揮更好地服務于音樂，需要做好雙手分工的動作。

6.3.1 雙手分工式長音保持

在雙手分工揮長音保持時，右手擔任揮基本圖示的職責，目的是掌握作品速度。左手主要承擔聲部進入，提示長音、力度、表情等。左手可以通過揮順時針或逆時針的圓提示漸強和漸弱。在作品中，第17小節的男高音同音保持要有漸強感，指揮時要雙手分工，右手揮基本圖示，左手做漸強處理，提示長音。在第四拍時要給之后進聲的女高音氣口，因此要清晰地打出第17小節最后一拍的拍點，預示兩個外聲部的進聲。

6.3.2 模仿式復調織體的雙手分工

模仿式復調織體在此作品中具體表現在第30小節到第32小節。女高聲部在第30小節的第二拍進聲“生兒養女”，女低音在兩拍后加入合唱“生兒養女”。在第31小節第三拍的后半拍女高音進聲“一輩子”，一拍半后女低音演唱“一輩子”。在指揮時，左手揮女高音，右手揮女低音。左手根據4/4拍曲線式揮拍在第30小節的第二拍揮出拍點和反射線，眼神看向女高音，右手在第四拍打出拍點和反射線提示女低聲部進入，眼神看向女低音。第31小節第三拍的后半拍，左手清晰地打出拍點，提示女高音聲部演唱“一輩子”。緊接著第四拍，右手揮拍點和反射線提示女低音進聲。

6.3.3 合唱與鋼琴之間的連收帶起

連收帶起往往是當合唱團暫時結束演唱，伴奏者演奏間奏時用到的指揮技術，這是指揮者銜接合唱和鋼琴的橋梁。在作品的第43小節，右手揮4/4拍基本圖示，左手畫圈揮拍，揮出漸弱感，第44小節的第一拍左手連收帶起，給鋼琴伴奏氣口。右手則采用畫圈收拍的方式，收到第二拍的前半拍上。

6.4 收拍

收拍與音樂情緒的序進和收束密切相關，樂句的收拍和樂段的收拍有著嚴格的區別。

6.4.1 樂句的收拍

作品第10小節“長新芽”，在揮“芽”時雙手做出保持狀態，在第四拍打出拍點，連收帶起，收在節奏內，為下一拍做準備，有一種戛然而止的感覺。第37小節“花了”做自由延長處理，采取畫圈收拍的方式收在第38小節的第三拍，有序進的感覺。

6.4.2 樂段的收拍

B段的最后一句“滿臉的皺紋了”在收拍時有終止感，有發展的感覺，在歌聲收拍后，面向伴奏繼續指揮伴奏的尾聲，再采取畫圓揮拍的收拍方式。揮拍幅度要小于揮合唱的動作。

7 結語

文章通過分析混聲合唱《時間都去哪兒了》的創作特色，從而設計出更加貼合作品的指揮設計。但是由于筆者的知識儲備不足，文章中的觀點可能會有些偏差，而這些不足會成為筆者繼續學習的動力。這首作品是曲作者根據詞作者的親身體驗，寫出的一首樸實而又動人的旋律，發人深思。一方面體現了父母養育子女不求回報的感情，具有一定的現實意義;另一方面映射出在飛速發展的今天，我們更應該跟緊時代的腳步，在專業領域努力提升自己。

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作者簡介：崔瑋晨（1997—），女，河南信陽人，碩士在讀，研究方向：合唱指揮。

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