對稱性

作者素描：

熊怡賢，男，15歲，現就讀于重慶市巫山中學。熱愛學習，酷愛讀書，喜愛音樂，摯愛生活。

◆編輯推薦：

從技術的角度來談，本文有三點值得稱道：

1.藝術性。將庸常生活——包括但不限于校園生活進行了還原、提煉和加工。對“藝術來源于生活，但高于生活”的觀點進行了新的佐證。另辟蹊徑，由大及小，從社會——人生——自我，三個越來越小的維度，對“對稱性”做出“我”的解讀。

2.遷移性。將課堂所學融會貫通，比如按下復制鍵，跨學科將數學、化學、物理、社會學等學科概念引入語文學科——作文部分的寫作中，給人耳目一新的閱讀體驗。

3.生發性。不只限于課堂、校園，能將視角轉向現實社會，將親歷、目睹的生活，去粗取精，去偽存真，串成一個彰顯主旨的“糖葫蘆”，每一個“紅果”都有意蘊，綜合體現當代青年的責任和擔當。

（肖 堯）

對稱性的數學意義是指一個物體包含若干等同部分，對應部分相等;非對稱性則反之。把它們化用到社會學來說也同樣適用，抑或說對稱與非對稱在本質上是互斥、非對立的。

1.秩序

每個社會都需要秩序，所以紅燈停綠燈行，川流不息的車輛與匆忙的人潮在十字路口相遇的大多數時間里可以相安無事。每個社會都需要秩序，所以都市白領們按時上班，朝九晚五。每個社會都需要秩序，所以商人們遵循市場規律售賣商品。每個社會都需要秩序，所以警察總是在與“非秩序”制造者們做斗爭，以保障社會的安穩。每個社會都需要秩序，我們才可以感受生活的酸甜。

如果將眼界放得更廣闊一點，高度更高一點，不僅是社會，茫茫宇宙同樣需要秩序。

太陽在每個清晨升起，在每個黃昏落下。千百個世紀以來，人們不斷歌頌它，是因為它象征美好。在黑暗的長夜里，它帶給人們的不僅是光亮更是希望;在寒冷的嚴冬里，它帶給人們的不僅是溫暖，更是勇敢。

月亮總是追隨著太陽離去的聲息來臨，伴隨著稀落星辰，在每個靜謐的夜里，在龐大的夜空中，用最柔和的光作筆，為每個游蕩在月色中的孤寂靈魂勾勒出最溫柔而怒放的花兒。大海之上，有萬千星辰。

道生一，一生二，二生三，三生萬物。萬物所存在的價值和意義不變，這世界便始終井然有序。老子說的確實不錯——

浮華世間，蕓蕓眾生，只不過沿著既定軌跡向前滾動。

2.秩序的對立

秩序并不是構成社會向更高一級發展的唯一因素。但如果秩序被牢牢釘死在一個社會所有方面的構架里，成為社會生命的脈搏，成為社會流動的血液，成為支配一切的主宰，就不會有車輛與人潮在紅綠燈路口相遇的少數時間里發生的那些事故;就不會有全球性經濟危機;就不會有“非秩序”制造者們擾亂人們的生活，警察也不會冒著生命危險將他們逮捕;或許敘利亞和阿富汗也不會陷入無休止的戰爭的泥潭……社會就會顯得前所未有得有序，這也就是絕對秩序。所有的秩序此時都像一層層結構嚴密的蛛網，編織、覆蓋著人們生活的每分每秒，于是日復一日、年復一年，每一天每一年都變得相同，生活只不過成為一種不停循環往復的形態，這社會便不再有新的東西出現。就像耶穌被釘死在十字架上，在焊死的秩序的鋼架下，新的思想會被永久禁錮，社會就成了一個空殼，不再有生機，不再向前發展。

因此，無序作為與秩序相對應的存在，就顯得格外重要了。

從社會學的角度看，無序與秩序相互補充。無序的存在致使秩序不斷地進行自我修補，而不是無休止地擴張進而導致社會缺失生命力。秩序的存在也制約著無序，好讓它不要自我膨脹到無法收拾的地步。

從微觀的角度看，物理老師在課堂上講過，質子和中子周圍分布的電子，總是在做無規則圓周運動。這三種粒子構成原子，原子構成分子，分子構成我們熟知的世界。或許宇宙也是因為奇點的無序而經過一系列內部反應爆炸的結果。

左思說：“人生無序。”我說：“世界無序?！焙孟褚膊皇菦]有道理。

3.秩序與無序的對稱性與非對稱性

經過夜以繼日的左思右想，我發現“世界無序”這句話似乎并不完整，就像我之前一系列論證結論一樣，秩序與無序相對立，它們之間具有一種對稱性，秩序存在即無序存在，絕對的秩序與無序都是很難實現的。誠然，它們的價值和意義從某一方面來說是相通的——一定范圍內的秩序或者無序，我覺得對大家或者社會來說都是有益無害的，畢竟它們也互相牽制著對方，努力扶著社會這架獨輪車平穩向前做著勻速直線運動。

當然，由于秩序與無序正反對應，在某些時候勢不兩立——它們之間的不同也非常多了，這也就構成了秩序與無序之間的非對稱性。

如果秩序和無序是兩個小孩，那他們一定是兩個相愛相殺的古怪家伙。

我上高中了，并且進入了理科班，生活似乎從來如此有序。每天披星戴月從被窩中掙扎著撐起睡意蒙眬的早晨，匆匆解決掉父母精心準備的早餐;在早自習上大聲朗讀;聽物理課上老師講牛頓第三定律，講失重與超重的聯系;聽化學老師講酸堿鹽的性質，講元素周期表在考試中的實戰運用;聽英語老師講定語從句的主語省略;明亮的LED燈光下，在微微泛黃的作業本上奮筆疾書;控制好做作業的時間，避免晚睡，因為要有充分的精力去迎接下一天的學習。高中的生活的確很枯燥，我們不能按照自己的想法去生活去學習。在這個充滿活力的年齡，這確實是一件遺憾的事，但我們總是可以在井然有序的日子里找到一些值得快樂的事。

我們把早自習的朗讀，變成一個比武的擂臺，個個小組方陣在語文老師毫不知情的情況下，暗自較勁，用一聲高過一聲接近于吼的讀書聲進行著一次又一次激烈的“火拼”。我們在音樂課上縱情歡歌，在體育課上釋放天性。我們在物理課上著急地調侃物理老師曾經說過的大話，然后哈哈大笑。我們在課后模仿數學代課老師尖利獨特的嗓音，圍在桌子前反復琢磨著如何才能模仿到極致。這時總會有一個人率先悟出真諦，然后像武術大師一般，在眾人再三勸說下，將絕技傳授給我們這些凡人。我們聽生物老師一本正經地講，達爾文的進化論表明當今世界上的人都不可否認地從智人進化而來，因此基因的相似造就了人與人之間的相似。每次聽到這兒，我都會想：如果人與人之間真的大部分基因相似，那為什么恰巧是智商的基因在人與人之間的DNA里存在許多不同呢？或許是造物主在分配掌管智商時對一些人存在偏愛吧。況且進化論的正確性在科學界還存在不少爭議，它的對錯還不一定哩，誰知道呢？

我們也在食堂抱怨著飯菜難吃的同時狼吞虎咽，因為和吃飯這件事耍性子，我相信每個人寶貴的身體都不會輕易同意——“人是鐵，飯是鋼”，吃飽飯他才有在題海中叱咤風云的本錢。而且一想到以小時為計量單位，距離高考只有區區19848小時，或者以“天”為單位只有827天時，這一切就顯得微不足道了。畢竟一點點食堂中的不愉快是不會阻擋我沖向高考的腳步的，雖然我們也會吐槽有時食堂阿姨給我們打的飯少得可憐，但我們也會親自為她們辯解并美其名曰“手抖”。

總之，在高中，尤其是在理科班，我們有嚴格的秩序，我們按照預定的計劃學習，重復著程序化的生活，但這并不就代表著我們的每一天都一成不變，我們總是能在鐵一般的秩序下創造一點無序，找到一些能活躍我們快要凝固的神經的樂趣。

有人說：“人生需要美，更需要一雙發現美的眼睛?！?/p>

我說：“人生需要快樂，更需一顆會創造快樂的腦袋?！?/p>

我們并不抵觸秩序，是鋼印般的秩序不斷鞭策著缺乏自律的我們。在我們被知識折磨得快要散架時，將我們重新拼接如初;在我們退縮時，押著我們向前沖鋒。

我們也需要無序，在一筆一畫橫豎規整的秩序方框，在苦海無涯的學習里，我們在自己創造的無序的星星火花里，釋放著青春時代歡樂的煙火，綻放著除了奮戰高考外人生僅有一次、逝去就不會再有的專屬于我們的記憶。

我們需要秩序，為我們點亮未來迷茫而未知的路途，為我們裝好揚帆遠航的行囊;我們也需要無序，為我們唱起當下歡樂的歌謠，為我們怒放青蔥年華那朵熱烈的小紅花。

秩序與無序都是我們成長所需的陽光，秩序與無序在我的高中生活中毫無保留地展示著它們對稱的一面，它們為我們的成長共同努力;也展示著它們非對稱的一面，它們矛盾的一面。它們或許有時會起一些小沖突，但這些隨著沖突而來的，不管是現在認為好的還是壞的事情，最終都會成為記憶的河灘上那些閃著光的鵝卵石，成為河水中那些耀眼的金色日光碎片，成為河床上含著珍珠的貝殼。

最后，我想說的是，我們在繁雜的高中生活里，在秩序與無序的對稱性與非對稱性里，痛苦并快樂著。

創作由來：

我們所處的世界，包容著大千萬物，很多東西事物有相似之處，同時也一定有不同之處，就像“這世界上找不到兩片相同的葉子”，這是一種定律、一種真理，也是一種自然的秩序?！爸刃颉笔俏恼轮蟹浅Ｖ匾囊粋€詞，有我強調的特別內涵。

開始構思這篇文章，是因為高強度與嚴格管理的高中生活給我帶來了關于秩序的思索。一成不變的生活，毫無新意地重復著每一天的學習，在性情奔放的年齡壓抑著我們的天性，在渴望自由的年齡抑制著我們的飛翔。我們只能坐在教室里，在大腦中幻想著藍天上雄鷹的翱翔，幻想著未來的詩和遠方，然后對著眼前的白色試卷奮筆疾書。但是，這些并不一定于我們有害——不經歷風雨怎能見彩虹？只有奮斗過的人，才見得到真正的雄鷹，才能碰得到真正的詩和遠方。我們要用整個高中來為此奮斗，為理想和價值奮斗。表面上看，這不可避免地與我們的天性產生沖突，但它們確是一種對稱的存在。于我們的高中生活，我知道要經歷艱難才能收獲，而眼下的生活于這個年齡的天性來看確實不討喜，但又能怎么樣呢？我們在繁重與繁忙中自我調適心理和心態，在枯燥與單調里適配一點豐富和色彩，以簡單地自娛自樂。我的腦海中出現了關于對稱性與非對稱性的框架，并用散文來表達自己的思想，于是有了這篇文章。

3128500338218