凱里學院建筑工程學院第二課堂實踐成效及困境探析

龍明蓮 王展光

(凱里學院建筑工程學院 貴州凱里 556011)

0 引言

第二課堂目的在于促進學生理論與實踐相結合，既加深學生對相關理論的認知度，又增強學生的實踐動手能力及其勞動素養。第二課堂教學實踐內容包括第二課堂教育制度是對學校人才培養方案的重要補充和完善，指導學生思想成長、學術科技創新、學科競賽、技能拓展、文體競賽和社會實踐等活動，根據《凱里學院“第二課堂”課程設置及學分認定標準》，結合學校的實際情況，使用學分板塊有思想成長、實踐實習、志愿公益、創新創業、文體活動、工作履歷6個板塊。凱里學院建筑工程學院，作為民族地區高校工科專業的分院，在落實 “第二課堂”課程開設，緊密結合學校、分院實際、專業特點和學生狀況，以“工科做實、民族做特”培養應用型人才為目標[1]，全面加強學生專業素養。第二課堂課程設置及內容，主要以“專業”指導與以賽促學，助力學生成長成才目標；開設民族 “建造節”“手繪比賽”“測量比賽”“識圖比賽”部委行業應用技能競賽，新生“引航工程”、鑄造特色團隊等“第二課堂”教育實效，豐富建筑專業實踐教學，并尋求“工科做實”實踐教育發展途徑。同時，競賽中每個班都配備專業的班主任進行學業指導。

1 建筑工程學院簡介

凱里學院建筑工程學院(下簡稱“分院”)2008年經貴州省教育廳審批同意成立，2009年開始招生。分院目前開設有建筑學本科專業、土木工程本科專業、工程造價本科專業、建筑工程技術專科專業。現有在校生877人，其中，本科生757人，專科生120人。現有教職工41人，其中高級職稱10人，博士4人、碩士22人，“雙師型”教師16人[2]。目前已建成CAD電子繪圖室、手工繪圖室、鋼筋實驗室、建筑模型設計室等十多個專業實驗室。本分院著力于培養應用型人才，具備為地方經濟發展服務，能夠在城鄉建設領域等部門從事建筑與城市設計、城市規劃與風景園林規劃設計、工程領域從事建設工程全過程和全面工程造價(管理)、民族建筑文化研究和管理工作。

2 建筑工程學院“第二課堂”工作目標

(1)對建筑工程學院“第二課堂”的概念、特征、組成等基本理論進行梳理和建構，豐盈理論基礎。

(2)制定落實“工科做實”的《凱里學院建筑工程學院第二課堂課程設置及內容》管理辦法。

(3)提高建筑工程學院第二課堂課程設置及內容中第四個板塊(創新創業)學分，并增設獲得分院級競賽學分，其目的鼓勵競賽，達到以賽促學目標。

(4)全面調研畢業生就業狀況，運用校企合作資源，收集詳實的用人單位對本建筑專業建議，探究教學上存在不足，為今后教學改革找準了方向。

(5)尋求提升學生與社會銜接方面的能力，增加實操軟件方面的課程，加強實際工程的案例教學，努力解決人才培養實踐問題。

3 建筑工程學院“第二課堂”實踐成效

為進一步落實“工科做實、民族做特”改革工程，分院設置民族建筑課程、編寫民族建筑教材、組建學生興趣小組、舉辦民族建筑設計活動(建造節)等；確立“以賽促學，以賽促教”的學生培養方式，加強學生實踐環節，為開設第二堂課奠定基礎。

3.1 促進“工科做實”改革工程

分院把“工科做實”工程當做己任，在2017年工作要點中明確工科做實的中心地位，相應出臺 “工科做實”實施方案，細化路線策略、措施和責任人，并取得了實質性進展。教學中增加強化教學實踐環節，先后與十余家企業合作加強學生實習實訓，增進學生動手能力的培養，建設了BIM等8個實訓實驗室。加強教改科研工作的力度，教改項目成果突出，2018年省級立項4項。組建建筑學等8個學生興趣小組，組織學生參加多項專業競技競賽(BIM畢業設計大賽-獲協會全國行業性二等獎1項、學生項目-省級立項7項，校級立項11項、貴州民大建造節-獲全省二等獎1項，黔東南三創大賽-獲二等獎三等獎各1項)。校企合作工作中，與貴州黔匠木屋建筑工程有限公司裝、東南高投公司等十余家企業簽訂了合作協議，成立裝配式民族建筑結構研究室、民族建筑級組合結構科研團隊等校企合作研究團隊，為進一步加強深化校企合作打下良好基礎。

3.2 接軌“民族做特”改革工程

分院以民族建筑研究為方向，預接軌校“民族做特”工程。以季刀苗寨為切入口，進行了先期的調研、數據整理和匯總，形成了先期成果。完成了黔東南民族建筑系列教材大綱及目錄的修訂，為學校的“民族做特”工程增添新的分支。開展黔東南傳統村落調研，對黔東南凱里城區苗寨季刀、黎平縣茅貢鎮額洞村、茅貢鎮登岑村等10個傳統村落調研，調研報告總頁數5236頁，調研民居1678棟，詳細測繪民居100棟，測繪鼓樓26棟，測繪風雨橋23棟，寨門10棟，亭子22棟，還有各式各樣的民族建筑50多棟，采訪民間藝人123個，形成了詳實的調研材料(圖1)，撰寫黔東南民族建筑特色教材，為進一步“民族做特”打下基礎。

圖1 中國傳統村落—季刀苗寨調研

3.3 “第二課堂”課程實踐成效

3.3.1舉辦建造節活動

綜合專業特色，分院承辦凱里學院三屆“校園筑夢空間”建造節，近400名專業學生參與。獨特的設計作品(圖2)，使學生體會到容集體性、協作性、實踐性為一體的實驗與體驗活動，并豐富了學生第二課堂輔助教學。通過建造節的設計與搭建活動，不僅活躍校園氛圍，美化校園環境，而且使學生獲得一次由圖紙走向實體的機會，體驗真實空間和尺度感受，并潛移默化滲入到建筑設計學習中，為學生將來從事建筑設計與施工厚實實踐基礎。

圖2 建造節學生設計作品

3.3.2新生“引航工程”

遵循全員化育人、全過程育人、全方位育人和分類指導育人的理念，緊密結合專業特色和新生思想狀況，緊緊抓好大學新生入學教育第一課，助力學生夢想起航，每年全面啟動新生引航工程。此“引航工程”內容包括4個部分：我的大學——凱里學院、探索大土木——專業認知教育、探索自我——自我認知教育、發展規劃——“路在腳下，夢在心中”主題活動。其中，“新生引航工程”，邀請優秀校友或優秀學生分享他們的經驗，鼓勵學生進行跨專業、跨年級的交流，通過這樣方式讓新生提前了解本專業知識，并找準自己位置和今后努力方向。

3.3.3完善就業指導，注重專業教育

以學生的成長成才為目標，引導學生科學地進行職業生涯規劃[3]。分院采取就業指導等各種形式、場合，教育并引導學生認清形勢，樹立正確就業、擇業觀念。通過入學教育開展，增強學生對專業的認知，提前對學生進行創業就業的專業教育，并制定合理的職業生涯規劃。組織面試培訓活動，以提高學生的面試技能和就業競爭力，邀請土建類企業負責人進行講座，從用人單位角度告之應該掌握技能。如邀請貴州高投南方事業有限公司領導蒞臨分院進行就業方面相關知識講座。每年4～5月組織舉辦建筑行業企業校園畢業生暨實習招聘會，每年約40家企業來應聘，使分院專場招聘會聲譽逐漸提升，提高就業質量和就業率。

3.3.4建立畢業生跟蹤調查機制，為今后專業教育改革找準了方向

開展對畢業生就業追蹤調研，以分院領導帶隊，以學生科、教研室老師為主體，以貴陽地區、黔東南各縣、凱里市為調研目的地，以建筑設計院所為主要調研單位，對往屆畢業生就業狀況進行座談調研，其中包括成都基準方中建筑設計有限公司，貴州省建筑設計研究院有限責任公司，貴陽市建筑設計院有限公司預算部、西線建筑規劃設計研究院等，涉及學科各專業畢業生，尤其是建筑結構設計、施工。用人單位對本專業建議：在與社會銜接方面的能力需加強，在人才培養增加實操軟件方面的相關課程，加強實際工程的案例教學，尤其在畢業設計時可考慮增加設計院指導老師，加強學生在查詢、使用規范等方面的能力，促使相關教師認識到教學上還存在的不足，為日后教學改革找準了方向。

3.3.5專業特色與亮點

積極響應學校“一團一特色”學團建設的號召，搭建創新創業平臺，鑄造建筑工程學院特色團隊。組織學生成立建筑設計工作室、建筑工程預算工作室、建筑工程資料工作室等，在專業老師的幫扶下，承接小項目。先后成立魯班協會、手繪協會和BIM協會，作品(圖3)，開展現場民族建筑營造實訓觀察。以民族建筑研究為方向，預接軌校“民族做特”工程，立足專業特點，組建以師生為主的民族建筑及組合結構科研團隊和民族建筑教學科研團隊，與貴州黔匠木結構有限責任公司合作成立了裝配式民族建筑研究所，與高投東南有限責任公司合作籌建民族建筑設計研究所，與州建工司合作創建省級實驗室平臺，極大的拓寬了就業渠道。

圖3 學生BIM設計作品

承接“工科做實、民族做特”工程，以舉辦“講武堂”講座，每學期舉辦10期，由分院與貴州黔匠木屋工程有限公司主辦，魯班協會與學生會共同承辦的系列講座活動，主要邀請民族建筑研究專家來答疑解惑傳授知識，旨在讓學生對本民族建筑專業知識有更深入廣闊的了解與認識。積極組建“三下鄉”村賽房屋改造團隊和民族村賽調研團隊，到季刀、烏東、龍塘等苗寨開展調研，并提交撰寫調研報告。

4 “第二課堂”教育存在問題

經過幾年的實踐，凱里學院建筑工程學院第二課堂的設置取得較好的效果，對全方位培養學生起到了促進作用，但同時也暴露出一些問題，需要在后續工作中進一步改善。

首先《建筑工程學院大學生綜合素質測評辦法(試行)》和《凱里學院建筑工程學院“第二課堂”課程設置及學分認定標準實施辦法》有待進一步完善，在全方位、綜合評價學生方面需要加強，通過進一步完善評價指標和獎勵機制，幫助學生全面健康成長；其次，專業學生社團和專業團隊較少，專業教師參與的積極性不強，需要在第二課程實施過程中，進一步釋放專業教師的主動性。再有，部分學生參與專業競賽積極性不高，參與少，層次低，需要學院在今后的工作過程中進一步引導，形成全員參與競賽的熱情及營造氛圍；最后，學生的自主創業意識不強，分院要加強舉辦土建類創業講座及職業生涯指導，提升學生創新創業能力。

5 具體措施

5.1 遵循學校人才培養理念，以培養高素質、應用型技術人才為目標

進一步完善《凱里學院建筑工程學院第二課堂課程設置及內容(試行)》，全方位培養學生，助學生健康成長成才。加強學風建設，營造良好的學習、學術氛圍，認真執行晚自習制度。逐步完善“第二課堂成績單”認證管理措施，加強2018級同學對將“到夢空間”app的使用熟練度。

5.2 繼續強化專業團隊，促進學生實踐創優

以建設土建、民族特色學生社團(魯班協會、手繪協會、BIM協會)搭建創新創業平臺，鑄造建筑工程學院特色團隊。全力打造“一院一品牌”，全面啟動新生引航工程。

5.3 積極搭建專業就業平臺，與企業合作

學校招生就業處應每年增加組織以土建類的公司招聘場次，以滿足學生就業需求。將學生就業意識指導及學生職業生涯規劃指導課程納入班主任主題班會課中。單獨設立就業專項經費，為確保獲取畢業生就業信息完整性、真實性提供經費保障。加強對畢業生和實習生專業能力提升，與校外企業合作，共同舉辦土建類講座及職業生涯指導。

5.4 優化分院十四五規劃

深化以課程為核心的教學改革，構建現代教學模式；突出應用型人才培養，實施教學綜合改革，加大專業課程建設。

6 結語

凱里學院建筑工程學院這幾年結合自身實際情況，以培養應用型人才為目標，在第二課堂方面進行了許多探索，通過舉辦專業競賽、新生“引航工程”、籌建學生專業社團等構建較為完整“第二課堂”專業鏈，為全面提高學生綜合能力起到了很好促進作用，其在第二課堂的實踐對其他高校具有較好的借鑒意義。