新教材形式下，把好流動學生的英語入門關

應迪

（浙江省諸暨市次塢鎮小，浙江 紹興 311815）

一、流動學生的現狀

隨著中國社會的高速發展，人口遷移成了我國城市化進程中存在的普遍現象。我校次塢鎮中心小學位于諸暨、蕭山、富陽三市交界處，隨著這幾年來我鎮工業的不斷發展，一些大型工廠的遷入，大量外來務工人員涌入這個小城鎮，隨之而來的是他們的子女對教育的需求。目前我校擁有本地學生611 人，流動學生308 人，流動學生占了全體學生的33.9%左右。在我任教的四個班級中，流動學生和本地學生的數量統計如圖所示：

由表可知：流動學生人數占據了班級人數的30%左右。由于絕大多數的流動兒童家庭來自經濟、文化相對落后的外地農村，屬于弱勢群體。據我調查，班級中的很多流動學生來自貴州、云南等一些偏遠的地區，受到生活環境和家庭教育環境的影響，和本地學生相比，他們顯得更加膽小、拘謹、不善言談，也沒有自信心，更羞于說英語。新學期剛開始，我對這些流動學生的家庭情況做了一份問卷調查，59.8%的父母表示從來沒有學過英語，32.5%的父母表示學過英語但已經基本忘記了，只有7.7%的父母表示對孩子的英語學習，能夠進行簡單的指導。由此可見，這些流動學生更加需要引起老師的重視。

二、如何把好流動學生的英語入門關

（一）關注孩子的身心健康，建立融洽的師生關系

俗話說，“親其師，信其道。”良好的師生關系是實施英語教學的一個重要基礎。流動學生由于特殊的家庭環境，一般家庭兄弟姐妹較多，父母工作較忙，陪孩子的時間較少，造成孩子性格較為膽小，不善言談。和本地學生相比，他們更加需要我們的關心。在課間休息時，我經常會用一些簡單的問候來拉近我們之間的距離。比如，“今天心情怎么樣？”“今天有沒有發生什么不愉快的事？”雖然這只是很簡單的問候，但至少能讓這些孩子感覺到，老師不僅關心他們的學習，也很關心他們的生活。活動課的時候，我會和孩子們一起玩游戲，如老鷹捉小雞，跳繩比賽啊，使這些流動學生能慢慢打開心扉，融入到我們這個大家庭里面。慢慢地，這些孩子也會和我聊一聊家中的大小事，談一談學習上的小想法。融洽的師生關系為我的英語教學打下了一個良好的基礎。

（二）激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣

1.設計多種多樣的游戲，激發學生的學習興趣

激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。新教材的編排結合兒童的心理、生理和年齡特點，根據兒童好新奇、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點，編寫和設計內容生動有趣、圖文并茂、生動活潑、形式多樣的情景課文與對話。研究表明：沒有不喜歡做游戲的兒童，喜歡做游戲是兒童的天性。根據學生的這一特點，我設計了多種多樣的游戲來激發他們的學習興趣。

2.建立“一對一”幫扶互助小組，提高英語的學習效果

對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的流動學生，應該循循善誘，進行個別輔導。在學生中成立一對一幫扶互助小組，由學習成績好，學習能力強的學生帶動他們一同學習，共同進步。他們可以共同制作學習計劃，一起完成。在這一方面，我給每個互助小組發了一本記錄本，他們可以把每天的學習目標列出來，然后完成一個打上一個勾，也可以以日記的形式每天把自己的學習情況記錄下來。這個記錄本學生在每周的星期五交給我，我會仔細翻閱，在星期一的時候對他們進行檢測反饋。這個方法有效地培養了他們主動學習，合作學習的好習慣。

三、總結與反思

總之，無論教師采取何種教學方法，只要能夠關注我們的流動學生，關注他們的身心健康，幫助他們學好英語，對英語產生濃厚的學習興趣，使其養成良好的英語學習習慣，我們都可以盡力一試。