讓教育拐個彎

宋輝

時光荏苒，我已做了二十五年的班主任。在工作中，我始終要求盡善盡美，讓我的學生永爭第一，在這種管班理念的指引下，我帶出了一屆又一屆優秀生。

如果不是我近期接到的一封學生來信，我可能還會這樣做下去，這個學生是我最得意的門生涵。涵當年是市優秀班干部，連續三年的三好學生，考上了北大，正準備去做一名英語節目主持人。她在信中說：“老師，你讓我永爭第一，我一直在按你的要求去做，也取得了一些成績，但我不快樂，我總對自己不滿意。當有人超過我時，我會遷怒別人，去發掘別人的不足，而不能善待他人。”

看著涵的這封來信，我驚訝得半天說不出話來。在我心目中涵總是一副積極進取的樣子。我沒想到，我的教育對她的一生會產生如此大的影響，竟然決定了她的不快樂。我心痛了，不覺中流下了眼淚，往事一幕幕浮現在眼前：優秀的宇去演講，我讓他爭第一，比賽結果出來后，宇雖然發揮很好，但沒能為班級爭得第一，他因此上課不再積極發言，課下和我的交流也終止了，消沉了很長一段時間；聰明的笛參加知識競賽，由于爭第一的愿望太迫切，反而使自己緊張，發揮失常，名落孫山，從此笛拒絕參加所有比賽，看見我都要低頭繞道離去……凡此種種，一幕幕閃現在我的眼前，那時的我竟然沒有察覺出一張張天真的面孔下，在稚嫩的眼神中更多的是一種勉為其難的渴求目光，他們信任我，知道我是為他們好，總是覺得我是對的，所以從來沒有人告訴我他們心中最真實的想法。我突然發現自己竟是如此殘忍，自己的爭強好勝讓學生幼小的心靈背負著這么沉重的負擔，這種永爭第一的教育，最終會影響他們一生的幸福觀、快樂觀。我不禁捫心自問，自己教育的誤區，給孩子們心靈上帶來的陰霾。

我開始重新審視自己現在的班級，也終于明白為什么每次數學都考滿分的文，在我要求他必須在數學競賽中得第一時的痛苦表情代表了什么。我何不讓我的教育拐一個“彎”呢？文超級喜歡數學，那就讓他在自己的數學王國里自由馳騁吧，不要讓他為了在數學競賽中拿第一，而成了做題的“工具”；喜歡讀書的銘就讓她在自己的文字王國里自在抒發吧，不要讓她為了在作文競賽中拿第一，而失去自己的靈性；喜歡美術的寧就讓她在自己的藝術王國里自由涂鴉吧，不要讓她為了在繪畫比賽中拿第一，而失去自己的創作欲望……

在這種思想的轉變下，我讓每個學生針對自己的情況制定目標，找準自己合適的位置去努力、去進取。

經過一段時間的觀察，我發現學生的笑容多了起來，班級氣氛融洽，形成了團結互助的學習氛圍。學生成績比以前有所提高，而且是全班性的，不僅僅是幾個優秀生的提高，我終于發現老師多了一把衡量學生的尺子，就會多出一批好學生。

我讓教育拐了一個“彎”，不再勉為其難爭第一，不料卻開辟了一片新天地，真正達到了我們教育的最終目的——讓我們的學生成為一個快樂、幸福、健康向上的人。