初中數(shù)學(xué)教學(xué)中避免計(jì)算粗心現(xiàn)象研究

江蘇省徐州市東苑中學(xué) 張曉燕

初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)粗心現(xiàn)象，比如他們對(duì)一些數(shù)學(xué)概念的掌握不夠清晰，出現(xiàn)了運(yùn)算失誤；還有的學(xué)生個(gè)性較為急躁，在計(jì)算過(guò)程中忽視了符號(hào)等細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要合理地改變學(xué)生計(jì)算粗心的現(xiàn)象，保證學(xué)生的解題正確率。

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，減少出錯(cuò)頻率

初中學(xué)生正處于知識(shí)吸收的關(guān)鍵時(shí)期，若他們?cè)谶@一階段的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在面對(duì)一些新的算法或概念時(shí)，一些學(xué)生就容易混淆知識(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)計(jì)算粗心的現(xiàn)象。一些教師在講解了新的計(jì)算方法之后會(huì)直接選擇例題來(lái)進(jìn)行講解，然后直接將教學(xué)重點(diǎn)放到下一部分的內(nèi)容中。在這個(gè)過(guò)程中，教師沒(méi)有給予學(xué)生吸收知識(shí)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。因此，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師在設(shè)置計(jì)算題目之前先不要讓學(xué)生快速解題，而是讓他們回憶相應(yīng)的計(jì)算規(guī)律。比如在求多項(xiàng)式的值時(shí)，我們一般會(huì)先合并多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)，然后再求值，以保證計(jì)算的簡(jiǎn)便度，但有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)直接將字母的值代入，忘記了相應(yīng)的運(yùn)算方法，導(dǎo)致運(yùn)算過(guò)程較為煩瑣，極易出現(xiàn)運(yùn)算出錯(cuò)的現(xiàn)象。

二、關(guān)注符號(hào)特征，透徹理解算法

三、養(yǎng)成檢查習(xí)慣，分析計(jì)算過(guò)程

四、注重分析總結(jié)，找出錯(cuò)誤原因

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重分析總結(jié)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷地反思，找到自己計(jì)算粗心現(xiàn)象的原因，針對(duì)出錯(cuò)原因?qū)で蠛线m的解決策略。比如在面對(duì)計(jì)算題時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在去括號(hào)時(shí)最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，括號(hào)前是減號(hào)時(shí)，學(xué)生在去括號(hào)時(shí)沒(méi)有改變數(shù)字前面的符號(hào)。因此，針對(duì)學(xué)生的這類粗心問(wèn)題，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在計(jì)算之前觀察算式中的符號(hào)，按照規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。還有的同學(xué)在計(jì)算時(shí)對(duì)于相關(guān)概念的性質(zhì)掌握不夠透徹，導(dǎo)致出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。比如，在學(xué)習(xí)“不等式”時(shí)，根據(jù)不等式的性質(zhì)，當(dāng)不等式兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)正數(shù)時(shí)，不等號(hào)方向不變，而當(dāng)兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，不等號(hào)方向需要發(fā)生改變。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容時(shí)沒(méi)有研究算理，導(dǎo)致自己的計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，針對(duì)這類概念掌握不夠扎實(shí)的同學(xué)，教師需要讓其反復(fù)地記憶，掌握更多學(xué)科內(nèi)容。

綜上所述，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)計(jì)算粗心的現(xiàn)象，在發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)，教師要從學(xué)生的角度考慮，找到學(xué)生出現(xiàn)粗心現(xiàn)象的具體原因，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)策略，降低學(xué)生的犯錯(cuò)頻率。