如何提升初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的有效性

李順

摘 要：在初中階段數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)都比較難學(xué)，所以數(shù)學(xué)常常是學(xué)生之間拉開(kāi)差距的學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅可以為物理、化學(xué)這些科學(xué)類(lèi)學(xué)科提供計(jì)算基礎(chǔ)，還在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄芏嗟膶?shí)踐應(yīng)用。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)起到至關(guān)重要的作用，它能夠給老師及時(shí)提供教學(xué)反饋，讓老師知道學(xué)生是否掌握清楚知識(shí)要點(diǎn)，并且還可以通過(guò)鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂評(píng)價(jià);有效性

引言：課堂評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，即在學(xué)生上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生上課情況的一種語(yǔ)言表達(dá)。所以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且及時(shí)改正，提高學(xué)習(xí)積極性。故初中數(shù)學(xué)老師要充分利用課堂評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本篇文章就如何提升初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的有效性進(jìn)行分析，提出一些看法和建議，希望能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、注意評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔?/p>

課堂評(píng)價(jià)具有反饋?zhàn)饔茫蠋熆梢酝ㄟ^(guò)課堂評(píng)價(jià)來(lái)反饋學(xué)生對(duì)于老師所講知識(shí)的掌握程度，讓老師清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生哪方面不懂，哪方面還比較薄弱，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)。而學(xué)生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)也可以清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

例如：在初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)中學(xué)習(xí)的《三角形全等的判定》，判定三角形全等有五種方法。數(shù)學(xué)老師可以提問(wèn)學(xué)生哪五種方法，一些上課不認(rèn)真的同學(xué)可能會(huì)回答：“SSS、SAS、ASA、AAS、RHS這五種”但是回答不出這五種方法的具體含義;而有的同學(xué)也有可能會(huì)回答：“SSS就是三個(gè)角相等的兩個(gè)三角形全等”這種錯(cuò)誤回答;當(dāng)然肯定有同學(xué)能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出：“三條邊對(duì)應(yīng)相等（SSS）、兩邊及其夾角對(duì)應(yīng)相等（SAS）、兩個(gè)角及其夾邊對(duì)應(yīng)相等（AAS）的兩個(gè)三角形全等，在直角三角形中斜邊及另一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（RHS）”這五種判定三角形全等的方法。而數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)學(xué)生的回答情況反饋出的學(xué)習(xí)情況來(lái)“對(duì)癥下藥”，了解到哪些同學(xué)還不明白三角形全等的五種判定方法，不清楚哪一種判定方法等學(xué)習(xí)情況，然后進(jìn)行針對(duì)講解練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生掌握三角形全等的判定。

二、靈活把握評(píng)價(jià)的激勵(lì)啟示功能

不同學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的掌握情況，有的同學(xué)思想活躍，回答問(wèn)題特別快;有的同學(xué)做題速度快但是由于粗心大意，正確率不是太高;有的同學(xué)雖然把題做對(duì)了，但是方法比較復(fù)雜……數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)不同學(xué)生的情況提出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，肯定學(xué)生的能力，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，由此更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：在初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)中學(xué)習(xí)的《反比例函數(shù)》，有些同學(xué)常常會(huì)在做題過(guò)程中忽略函數(shù)的定義域;有的同學(xué)可能會(huì)對(duì)反比例函數(shù)的定義模糊不清;也有的同學(xué)不知道反比例函數(shù)的圖像……這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)老師要及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)于粗心大意的人，應(yīng)該肯定他已經(jīng)掌握了大部分知識(shí)，只是一些細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到，要鼓勵(lì)學(xué)生改正粗心的毛病;而那些對(duì)于反比例函數(shù)的定義模糊不清的同學(xué)，老師要詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪一點(diǎn)不能理解，耐心引導(dǎo)學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn);而對(duì)于那些不知道反比例函數(shù)圖像的同學(xué)，同樣也要進(jìn)行鼓勵(lì)，并加以引導(dǎo)。

三、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)策略

老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要客觀，不能因?yàn)閭€(gè)人情感而有失公平，不能偏心，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就進(jìn)行很高的評(píng)價(jià)，而對(duì)于那些成績(jī)不好的學(xué)生就非常嚴(yán)格。并且老師要適當(dāng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能一味地鼓勵(lì)學(xué)生，也不能一味地打擊學(xué)生，要有“揚(yáng)”有“抑”，“抑揚(yáng)結(jié)合”。老師評(píng)價(jià)的時(shí)候要感情真摯，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法融入其中，讓學(xué)生切身感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。初中生處于青春期，叛逆心理比較強(qiáng)，所以老師要靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，避免學(xué)生抵觸心理的產(chǎn)生，并且對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心細(xì)心指導(dǎo)。

例如：在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有同學(xué)會(huì)有驕傲心理，考試考好了就特別驕傲自滿，滿足于現(xiàn)狀，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“我已經(jīng)考得很好了，所以隨便學(xué)一下就行了”這種心理，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能在以后的學(xué)習(xí)中全身心地投入。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，老師不能鼓勵(lì)，而要及時(shí)地適當(dāng)批評(píng)，讓學(xué)生恢復(fù)平穩(wěn)的心態(tài)。要掌握批評(píng)的力度，避免學(xué)生逆反情緒的產(chǎn)生。而有的同學(xué)因?yàn)樾愿駜?nèi)向，多次考試考砸了，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，這個(gè)時(shí)候老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，耐心教會(huì)學(xué)生知識(shí)，并且老師要富有感情，不能只是敷衍地說(shuō)一兩句。

總結(jié)：教學(xué)評(píng)價(jià)是老師在教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，尤其初中生處于叛逆階段，所以要對(duì)學(xué)生適當(dāng)合理地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

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