如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

麥就江

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)的根部目的在于讓學(xué)生具備問(wèn)題分析、解決能力，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)性與單一性嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。本文將不同方面著手，探究強(qiáng)化小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：高年段;小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體

在我國(guó)教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作起著重要的推動(dòng)作用。基于此，圍繞如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行探究具有重要意義。

1.發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生正處于初級(jí)發(fā)展階段，普遍不具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。基于此，國(guó)內(nèi)大多數(shù)小學(xué)在確立教學(xué)目標(biāo)或制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)著重于打好學(xué)生基礎(chǔ)。在上述背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)更加注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣。近些年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新提供了有力支持，教師可融合視頻、圖片等教學(xué)資源與多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生深刻、直觀地認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效率。同時(shí)，小學(xué)生也可依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體設(shè)備，拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓自身意見(jiàn)，切實(shí)增強(qiáng)整體的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)應(yīng)用多媒體設(shè)備開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有助于取得事半功倍的教學(xué)效果。例如，在圍繞《旋轉(zhuǎn)、平移與軸對(duì)稱》單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體設(shè)備從互聯(lián)網(wǎng)中收集、整理有關(guān)資料，將圖形旋轉(zhuǎn)、平移的運(yùn)動(dòng)過(guò)程客觀展現(xiàn)給學(xué)生，幫助小學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。在圍繞軸對(duì)稱知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也可將生活中的實(shí)例與多媒體教學(xué)相融合，將飛機(jī)、眼鏡、巴黎鐵塔等代表性的軸對(duì)稱實(shí)際例子展現(xiàn)給學(xué)生;借助上述案例延伸數(shù)學(xué)知識(shí)邊界，拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化其對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)知，充分吸引學(xué)生的注意力，切實(shí)提高教學(xué)效率。

2.注重生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)藏在生活中的各個(gè)角落且與日常生活問(wèn)題緊密相連。比如，學(xué)生在超市中購(gòu)物時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到打折促銷活動(dòng)，需要計(jì)算折扣后的物品價(jià)格。部分學(xué)生也會(huì)逐漸接觸到家庭日常花銷，諸如水費(fèi)、電費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)、物業(yè)費(fèi)等;而如何高質(zhì)高效地計(jì)算上述費(fèi)用即是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)概念的有效灌輸，依托習(xí)題訓(xùn)練的模式，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);同時(shí)，教師也應(yīng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的在于解決生活、學(xué)習(xí)與工作中的實(shí)際問(wèn)題。

教師應(yīng)緊貼學(xué)生生活設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的應(yīng)用水準(zhǔn);比如，在圍繞《秒、分、時(shí)》單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可從以下幾點(diǎn)著手，緊密聯(lián)合生活實(shí)際，提升教學(xué)效率：第一、借助教師鐘表開(kāi)展教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生知曉秒、分、時(shí)的具體概念;第二、在教學(xué)活動(dòng)中融入生活常識(shí)，例如，督促學(xué)生定好鬧鐘，計(jì)算課程時(shí)間、上學(xué)路上所耗費(fèi)的時(shí)間。上述緊貼實(shí)際生活的教學(xué)策略有助于學(xué)生更好地認(rèn)知生活中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極意義，使其主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.強(qiáng)化自主性學(xué)習(xí)

在新課改背景下，教師應(yīng)明確小學(xué)生的主體地位，始終圍繞小學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。相比于低年段與中年段小學(xué)生，高年段小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、自我控制水準(zhǔn)相對(duì)較強(qiáng)。因此，教師可適當(dāng)?shù)刈灾鲗W(xué)習(xí)空間給予學(xué)生，推動(dòng)其自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其后續(xù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

例如，教師可引入小組合作模式鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻把握分組的合理性、有效性、科學(xué)性。相關(guān)調(diào)查研究表明，當(dāng)每小組有四名成員時(shí)，該小組可取得更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在安排各小組成員時(shí)，教師可采取一帶三的模式，由具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)生帶領(lǐng)其余三名數(shù)學(xué)素養(yǎng)相對(duì)薄弱的小學(xué)生;通過(guò)科學(xué)合理地分配各小組成員并布置針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)各小組自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，有助于切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，教師還可依托小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生參與難點(diǎn)復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮自主教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

4.應(yīng)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

目前，國(guó)內(nèi)大部分小學(xué)生為獨(dú)生子女且極受家長(zhǎng)寵愛(ài)，這很可能降低小學(xué)生的抗挫折能力。與此同時(shí)，大多數(shù)小學(xué)生擁有較強(qiáng)的自尊心且心理發(fā)育尚未成熟，這就導(dǎo)致教師的很多無(wú)意之舉、無(wú)心之言極易影響小學(xué)生的身心發(fā)展。基于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，小學(xué)教師應(yīng)更多地應(yīng)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在充分尊重小學(xué)生自尊心與個(gè)性的前提下，強(qiáng)化小學(xué)生信心，引導(dǎo)其從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知被認(rèn)可被尊重的喜悅以及成就感，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

比如，在圍繞《加減混合運(yùn)算》單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，部分小學(xué)生很難快速找準(zhǔn)運(yùn)算步驟，也可能會(huì)先算加法后算減法或出現(xiàn)前后順序顛倒等問(wèn)題，進(jìn)而影響最后結(jié)果的準(zhǔn)確性。此時(shí)，教師可適當(dāng)性的贊賞學(xué)生的跳躍性思維與創(chuàng)新能力，疏導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，先向小學(xué)生表達(dá)認(rèn)可態(tài)度，再明確其錯(cuò)誤之處;這種教學(xué)策略既有助于強(qiáng)化小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也能使其以平和的心態(tài)接受自身不足，進(jìn)而推動(dòng)高年段小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在課改背景下，教師應(yīng)發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重生活化教學(xué)，強(qiáng)化自主性學(xué)習(xí)，應(yīng)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高高年段小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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