數形結合思想方法在小學數學教學中的應用策略初探

靳成波

摘 要：對于小學生來說，學好數學并不是一件容易的事。如果教師能夠使用正確的教學方法，就能讓學生在正確的學習過程中順利地攻克許多數學難題，提高教學的效率和數學成績。在小學數學數據分析中可以看出，小學數學是一門結合理論和生活的課程，因此數形結合思想方法在小學數學教學中發揮著重要的作用。

關鍵詞：小學數學;數形結合;應用策略

數形結合教學思維主要是根據數學教學中數字與形態之間的對應關系，將抽象的數字轉化為實際事物，從而引導學生利用直觀事物或圖形來解決抽象問題的教學方法。利用圖形為學生更加簡單明了地講述數學關系，也在一定程度上可以開發培養學生的抽象思維，讓學生能夠自主掌握畫圖方法，充分感受到數形結合學習方式的優點，降低學生學習難度，讓學生可以感受到數學知識的獨特魅力，從而培養學生的學習興趣。

一、小學數學中使用數形結合思想方法的必要性

（一）有利于培養學生的數學思維

小學生思維發展的基本特點是由以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，因此數形結合思想方法在小學數學教學中的滲透，對于培養小學生的數學思維能力具有深刻的影響，可以培養與提高學生的形象思維能力。數形結合教學為學生在頭腦中建立了大量的表象，又通過教師的引導或直觀的實物演示，豐富學生的這一表象儲存。學生運用建立起來的表象進行思考形成自己獨有的思維，有助于學生形象思維能力的發展。

（二）數形結合是研究數學知識的主要思想

在小學教學活動中，數形結合將貫穿于整個數學教學中。采用數形結合的教學方法培養學生的數學思維能力極其重要，并且是開拓學生數學學習能力的主要措施，在數學教學中是不可替代的。特別是對于小學低學段教學來說，小學生邏輯思維能力不強在學習數學理論知識時難度較高，因此必須要把握好數形結合教學方法，在教學中合理地將數學知識與數字圖形進行轉換，從而實現學生數學思維飛速發展的教育目標。

二、數形結合教學思維在小學數學教學中的應用策略

（一）通過數形結合，引導學生初步理解數學知識

小學教學階段是學生初步接觸數學教育的關鍵時期，小學生對于新鮮知識雖然具有強烈的好奇心，但是學生的學習能力并不強，抽象的數學知識對于學生來說學習難度較高，那么，此時教師就可以利用數形結合的方式采用形象具體的教學方法來為學生解讀抽象的數學知識。例如，在數字的初步認識教學中，教師就可以為學生構建“數一數”的教學活動，例如教師可以事先為學生準備不同的建筑物、樹木、人物的照片，在課堂教學中利用多媒體為學生播放，隨后要求學生數一數照片上房子、樹木、人的個數，在數一數的過程中，學生就會明白阿拉伯數字在實際生活中的計數功能，不僅能夠強化學生的邏輯思維能力，還能夠有效培養學生的觀察能力。

（二）科學合理地運用數形結合思想，進一步加強數學思維鍛煉

數形結合方式與生活實際息息相關，能幫助學生解決實際問題。在問題解決過程中，只有善于利用數形結合思想和方法，才能大大提高學生的數學轉換能力，以及分析問題和解決問題的能力，對之后的數學學習有積極的影響。小學數學的教材內容編排方向主要以數學知識內容為主，然后進一步拓展了運用方法，以及知識的發展歷史。通過知識理論和相關內容可以直接看到，但是其中需要運用數形結合思想卻沒有明顯標記出來。小學生的自我學習能力和觀察能力比較弱，他們更難發現其中的思想。這就要求教師在教學活動正式開始之前，必須深入研究和挖掘內容，以保證課堂活動順利開展，并學會將數形結合思想滲透到日常學習中。

結束語：

總之，數形結合是小學數學教學的核心思想，為學生提供恰當的形象材料，降低學生的學習難度，不僅有利于提高學生對于數學知識的理解，還能夠培養學生的邏輯思維能力和聯想能力。因此在小學數學教學中，教師要靈活運用數形結合教學模式，從而達到促進學生全面發展的教學目標。

參考文獻：

[1]侯兆輝.數形結合思想方法在小學數學教學中的應用策略初探[J].數學學習與研究，2019（14）：58.

[2]陳玉春.數形結合思想方法在小學數學教學中的應用[J].天津教育，2019（19）：72-73.

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