小學數學教育中獨立思考能力的養成方法研究

嚴茹

摘 要：在教育中小學教育是奠定教育事業的基礎，是小學生心智發育的黃金時期，也是養成各種良好行為習慣的重要階段。隨著社會經濟的不斷發展，國家對教育事業的投入也直線上升，隨著教育改革的不斷推進，教育事業不僅飛速發展還有了質的提高。但隨之而來的小學教育的缺失也漸漸暴露在大眾視野中：缺少對小學生獨立思考能力的培養。教師通過培養學生的獨立思考能力，可以引導學生的發散思維，并充分挖掘學生的潛能，這對培養處于極度好奇心的小學生是極為重要的。針對這一問題，教師需要探索培養獨立思維的方法，并將這一方法與教學有效結合，從而達到數學教育目標。

關鍵詞：小學數學;教學;獨立思考

引言：

小學是教學體系中的重要組成部分，從人生的履歷來看，小學階段是思維發展的最佳時期，孩子對這個世界的好奇程度遠大于我們所能體會和感知的。因此，引導與培養學生的獨立思考能力便成為當下教育的一大難題。在應試教育的大背景下，教師的教學模式仍是埋頭苦講與題海戰術，這不僅忽略了學生的自我思考能力，還容易使學生對枯燥且略有難度的數學課程產生抵觸和厭惡情緒。因此在各種弊端的暴露下，教育學家的研究方向也不僅僅局限于怎樣提高分數，而漸漸的將重心轉移到培養小學生獨立思考能力和挖掘小學生的潛力上。

一、培養小學生獨立思考的意義

數學作為一個鍛煉思維與邏輯的學科，大腦飛速思考是一個必不可少的過程。但應試教育的背景下，教師往往在課后布置大量的習題以鞏固當堂課學習的內容，這導致小學生往往會采用死記硬背的方式來對付當下的考試，從而增加對父母與老師的依賴，失去獨立自考的能力。但在21世紀的新時代，獨立思考上升乃至成為我國素質教育中的重要組成部分。因此教師應該將獨立思考與教學目標相結合。只有掌握獨立思考的能力，在以后的學習生活中才會更加獨立，更加自覺，自己思考的結果其趣味性也遠遠超過強行輸入，從某種程度上也激發了學習興趣增加學習動力。獨立思考對以后的生活也會起著至關重要的作用，也是綜合素質和綜合能力的體現。因此，發展獨立思考能力應該始終放在第一位。

二、培養小學生獨立思考的方法

1.引導學生主動思考問題

在數學授課的過程中，有種情況普遍出現：教師出的題目往往與答題過程同時出現，這樣難免縮短了學生思考和吸收知識的時間，無疑增加了學生的負擔。教師在傳授課程的時候要學會換位思考，多站在學生的角度思考問題，尤其小學生理解和接受能力有限，更應該放慢授課進度。此外教師要設計與授課內容相關的問題，以此來慢慢誘導學生進行積極而有效的獨立思考，且問題盡量與現實相關以此來幫助學生理解。例如：在教材比的應用這節課時里，可以向學生提出問題“一杯美式咖啡的牛奶與咖啡比例是1：3，現在有123g牛奶和400g咖啡，請問能制作多少杯美式咖啡”。這樣的問題方式，貼近生活增加了趣味，也可以通過學生的獨立思考直觀的發現學生知識點存在的不足，效果可能從某種程度上比純強輸入好的多，也有利于培養學生的獨立思考能力，培養思維邏輯與思維敏捷。

2.豐富數學教育元素

對于小學數學，其實知識與生活息息相關。作為基礎學科，所培養和要求的思維能力卻遠不限于基礎，也因此數學成為鍛煉思維能力的重要途徑之一。小學數學授課方式也不應僅僅局限于課堂的書本，例如，時鐘的認知與圖形的認識的章節，可以盡可能的與實踐掛鉤，這樣不僅能更直觀的接觸與了解內容，而且積極融入的趣味性教育因素更能激發學生的學習聯想，幫助學生更好構建思維體系。在教學的過程中，教師可以引導學生觀察教室的時鐘，了解時鐘的分針、時針、秒針，并分析三者之間的關系，通過觀察實物，可以加深學生對時鐘的了解。在學習圖形的知識時，教師可以讓學生分享生活中遇到的圖形，在分享的過程中說出圖形的作用，并分析圖形的性質，通過這樣的方式，加深學生對圖形這一知識的理解以及記憶。在實踐中，每個學生都有參與性，主動思考的能力也在實踐中不斷培養。在兩位數的乘法教學中，除了課本的硬性公式外，也可以傳授心算速算的計算方式，不僅符合了應試教育下的要求卷面準確率，而且這兩大古算法對能力的培養也不容小覷。

3.創新教學新模式

傳統授課方式可能適用于應試教育也可能適用于各種補習速成班，但終究會慢慢的被新環境下的授課方式所替代。老套的授課方式極大程度上容易使學生產生抵觸情緒，加上知識的難理解，很多學生就此放棄數學。所以創新型教育在當下潮流中必占有一席之地。通過3D模型的演示、小組的活動討論等方式來引導學生，在不斷啟發與引導的過程中，學生也完成一次次獨立思考的過程，對于教師來說，這也是育人的一大成就感。例如在求長方形的周長，可以情景帶入于農場，求某個柵欄的周長，這樣總比那些冷冰冰的數字好很多。

結束語：

小學生心智不夠成熟，自制力相比較于初中生、高中生更差一些，因此對于小學生的教育更應該以引導、溝通等方式為主，新奇的事物和特殊的方式總是會滿足小學生的好奇心，這樣的授課方式從無意中也幫助學生養成了獨立思考的習慣。教師在授課中也要注意不同學生的特點，兼顧到每個同學的接受能力，不斷調整創新授課方式，使學生在潛移默化中埋下獨立思考的種子。因此，教師在教學的過程中應不斷調整、不斷反思，優化教學模式，加大培養力度，從而使學生朝向更好的方向發展。

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