增強小學數學教學趣味性，提高小學數學教學效率

朱偉欣

摘 要：隨著新課程改革的推出，小學數學的教學方式也發生了相應的變化，取代了以前的教學弊端，不斷更新教學方法，逐步使教師培訓更加靈活多樣。小學數學教學長期以來一直受傳統教學方法的影響，最重要的是應試教育的影響，這在一定程度上阻礙了小學數學教學的改革。在這一階段受到許多人影響的一種新的教學方法。

關鍵詞：小學數學;教學趣味性;教學效率

小學生的思維仍在發展，但是專注度不夠高，這在一定程度上限制了學生數學學習效果的提高。有趣的教學方法的主要功能是突出小學低年級的數學教學樂趣，使課堂更有趣，達到培養學生學習興趣，有效激發學生積極性和主動性的目的。本文討論了小學低年級數學教學中常用的有趣的教學方法和應用策略。

一、小學數學教學現狀分析

在新課程改革的背景下，如果要發展高效的小學數學教學，教師需要充分了解課堂現狀，找出問題所在，并根據此問題制定有效的教學計劃，加強課堂互動。學生的學習環境，學習成果和學生的興趣成正比。學習成果活躍，學習環境良好，學生的學習意愿很高，學習更加活躍。在傳統教學階段，由于教師的全班教學法迫使學生背誦知識，因此并不能為學生創造一種積極而良好的學習氛圍，因此學生會在無聊的氛圍中學習，因此學生對學習沒有興趣，甚至抗拒這種環境。學習氣氛是否良好，直接取決于學生是否有興趣參加學習。

二、小學趣味教學對數學教學效果的影響

（一）因為讓學生感到學習數學的樂趣是有益的，所以小學生必須讓學生感到學習的樂趣，否則，學生將很難學習，不主動學習，被動學習，缺乏熱情和自主性。有趣的教學的發展使學生能夠感受到學習數學的樂趣，并通過參與學習來感受數學知識的魅力。能夠感受到學習數學樂趣的學生將積極學習數學，這將有助于提高教學效果。

（二）旨在提高學生的學習效果。數學學習過程中最重要的事情是思維的形成。如果學生精通數學學習，則知識獲取和問題分析將更加有益。有趣的課程可以輕松激發學生的思維，并對學生的思維發展產生重大影響。這樣可以增強學生的學習效果。

（三）同時促進智能和非智能的發展。趣味訓練主要使用游戲、活動和其他載體。這項活動不僅有助于認識數學知識，而且對學生情商和其他非智力因素的發展有積極的作用。過去，數學教學的重點是智力發展，忽略了非智力因素，導致了智力的快速發展，但是缺乏其他方面的技能。開展有趣的教學活動，不僅可以促進智力和非智力因素的共同發展和管理，而且可以提高教學效果。

三、為新年齡的基礎班構建數學有趣班級的工具

（一）師生互動營造輕松的課堂氛圍。激發學生興趣的先決條件是營造輕松的課堂氛圍，調整學生的數學學習心態，并減輕學習壓力。因此，數學教師在組織課堂教學活動時應注意課堂氣氛的發展和適應。

（二）創造一種情境，激發學生的學習興趣。眾所周知，在小學數學中，一些知識內容比較抽象，學生很難理解。因此，為了促進學生的學習和理解，教師應在課堂上合理構造情境，直觀地變換數學知識，并將其專門呈現給學生，以便學生加深對數學內容的理解和記憶。通常，教師可以向教室展示生活案例和數學模型，以便可以有效地設計數學情境。

（三）通過加深學生的認知理解來定位。在入門級教學數學時，學生需要能夠理解其知識的基礎知識，以便有效地提高學生的理解能力。因此，當教師開發針對小學生的數學教學方法時，學生需要調和學生的學習興趣，并對課程進行全面設計，以充分激發學生的學習興趣。當教師指導學生學習小學數學時，學生可以結合更多的可視化教學方法來詳細解釋和分析相關知識。因此，教師為學生制定了相關的信息技術教學策略，希望能夠幫助學生深入學習和探索知識。

綜上所述，可以說數學是小學階段的一門主要學科，其教學質量在很大程度上受到學生興趣因素的影響。因此，為了確保數學課更有效，教師應采取有效的策略來激發學生對學習數學的興趣，創建輕松有趣的數學課堂，讓學生積極參與課堂活動，有效提高學生對數學和學習的興趣。

參考文獻：

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