論述基于小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算的教學(xué)

王祥明

摘 要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的重要組成部分，“四則混合運(yùn)算”教學(xué)工作的規(guī)范化開(kāi)展，在提升學(xué)生計(jì)算能力、提高學(xué)生解題速度以及保障學(xué)生解題正確率方面都發(fā)揮了重要性作用，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育體系深化改革下課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鑒于此，本文主要立足小學(xué)數(shù)學(xué)，就“四則混合運(yùn)算”教學(xué)的有效性策略展開(kāi)了深入探討，以此在保證高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);四則混合運(yùn)算;有效性策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)與日常生活有著密切關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)性學(xué)科，伴隨素質(zhì)教育體系改革的不斷深化，學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的高效化培養(yǎng)作為課程教學(xué)改革目標(biāo)，對(duì)“四則混合運(yùn)算”教學(xué)模式進(jìn)行不斷調(diào)整現(xiàn)已迫在眉睫。就目前來(lái)看，在課堂教學(xué)中由于理念傳統(tǒng)化、模式老套化等問(wèn)題的普遍存在，格式錯(cuò)誤和運(yùn)算順序不正確問(wèn)題未能得到有效解決，在削減學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也不利于學(xué)生的全面化發(fā)展，為此秉承著現(xiàn)代化教學(xué)理念、謹(jǐn)遵學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，是促進(jìn)教育事業(yè)良性發(fā)展的重要戰(zhàn)略基礎(chǔ)。

一、依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，因此為保證學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中教育工作者需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和課程教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生基本習(xí)慣入手，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)他們引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。目前來(lái)講在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，教育工作者需對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格要求，在保證學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔度的基礎(chǔ)上，促使他們做到格式書(shū)寫(xiě)規(guī)范化。除此之外在教學(xué)中，為避免學(xué)生因粗心而計(jì)算錯(cuò)誤，在教學(xué)中教師還要對(duì)學(xué)生驗(yàn)算方式進(jìn)行系統(tǒng)化指導(dǎo)，在保證答題準(zhǔn)確性的同時(shí)幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，由于小學(xué)階段學(xué)生粗心大意的問(wèn)題較為嚴(yán)重性，因此為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)時(shí)教師通過(guò)積極的“引”，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”，使教與學(xué)產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展，與此同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中教師還要要求學(xué)生做好按照分類(lèi)做好錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，由此在鞏固課程知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序，全面提高學(xué)生計(jì)算能力

在“四則混合運(yùn)算”，運(yùn)算順序是否準(zhǔn)確，是影響運(yùn)算結(jié)果準(zhǔn)確性的重要因素，因此幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序，是目前課程教學(xué)改革的重中之重。就目前來(lái)看在課堂教學(xué)中，為幫助學(xué)生掌握先后順序，教師可通過(guò)采用具體例題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行分析，通過(guò)在連續(xù)加、減、乘、除亦或是四則混合運(yùn)算聯(lián)系中，來(lái)有計(jì)劃地鍛煉的運(yùn)算能力，加深對(duì)運(yùn)算順序的理解。就目前來(lái)講，為幫助學(xué)生真正掌握運(yùn)算順序，教師可通過(guò)采取先連續(xù)同級(jí)（加和減、乘和除）運(yùn)算、后不同級(jí)運(yùn)算（加和乘、除，減和乘、除）、最后加入特殊級(jí)運(yùn)算（括號(hào)），來(lái)幫組學(xué)生明白“同級(jí)運(yùn)算中遵循從左到右的原則，不同級(jí)運(yùn)算中則需優(yōu)先算乘除法、再算加減法，至于含有特殊級(jí)的運(yùn)算，則需要先算括號(hào)內(nèi)的，在按照不同級(jí)運(yùn)算順序進(jìn)行演算”。除此之外為幫助學(xué)生真正提升解題的準(zhǔn)確度，教育工作者也需要提高對(duì)學(xué)生讀題術(shù)語(yǔ)的規(guī)范，如“15x3+11”在讀題時(shí)，應(yīng)該讀作“15乘以3的積加11的和”;“30-16÷4”在讀題時(shí)，應(yīng)該讀作“30減去16除以4的商的差”，以此來(lái)全面提高答題的準(zhǔn)確性。

三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣

在“四則運(yùn)算”教學(xué)中，學(xué)生檢查習(xí)慣的缺失是影響課程教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，為此要想從根本上改善目前教學(xué)現(xiàn)狀，提升計(jì)算的正確率和效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣現(xiàn)已迫在眉睫。目前來(lái)講在教學(xué)中，首先教育工作者需教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，即觀察題目中的數(shù)字、運(yùn)算種類(lèi)、有無(wú)括號(hào)及括號(hào)位置;其次教師需要帶領(lǐng)學(xué)生分析題目，確定題目中的運(yùn)算先后順序;然后在確定運(yùn)算順序后依據(jù)運(yùn)算法則及運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算，最后對(duì)采用縱查法和橫查法對(duì)每一步進(jìn)行復(fù)查和驗(yàn)算。除此之外在當(dāng)前素質(zhì)教育體系深化改革下，檢查工作作為做題的最后一步，為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，避免運(yùn)算錯(cuò)誤的出現(xiàn)，教學(xué)中教師需幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，在做到認(rèn)真觀察、理清順序、嚴(yán)格計(jì)算、全面檢查（是否抄錯(cuò)題目;計(jì)算過(guò)程對(duì)數(shù)字、符號(hào)有無(wú)錯(cuò)漏行為;每一步計(jì)算正確與否;特別的計(jì)算程序是否得當(dāng)）的前提下，提高題目的正確率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合而言，學(xué)生“四則運(yùn)算順序”的掌握程度，從某方面來(lái)講是影響數(shù)學(xué)課程整體教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，對(duì)學(xué)生全面化發(fā)展而言也具有重要影響，但經(jīng)調(diào)查在“四則運(yùn)算”教學(xué)中，由于受某些不可控因素的影響，課程教學(xué)工作形式化問(wèn)題較為嚴(yán)重，為此要想促進(jìn)教育事業(yè)的良性發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序，是現(xiàn)階段教育工作者課程教學(xué)改革的重中之重。

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