農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣提高留守兒童的數(shù)學(xué)興趣

何香梅

摘 要：留守兒童是伴隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體。由于留守兒童都是祖父母或親戚照顧，他們或許溺愛(ài)或許不敢管人家的孩子，留守兒童普遍存在著不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān)，在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了種種問(wèn)題，影響了他們的健康發(fā)展，造成一定程度的性格缺陷和心理障礙。學(xué)習(xí)上更是無(wú)人問(wèn)津，導(dǎo)致一大部分孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，上初中后更是無(wú)法跟上較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生討厭數(shù)學(xué)、討厭學(xué)習(xí)甚至退學(xué)的想法。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣挺高這部分留守兒童的數(shù)學(xué)成績(jī)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

關(guān)鍵詞：留守兒童;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);師生關(guān)系;數(shù)學(xué)教師

目前，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著許多枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。究其原因，并非教師的知識(shí)水平低下，而是教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，僅以教師的認(rèn)知水平來(lái)組織教學(xué)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。留守兒童是伴隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體。由于留守兒童都是祖父母或親戚照顧，他們或許溺愛(ài)或許不敢管人家的孩子，留守兒童普遍存在著不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān)，在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了種種問(wèn)題，影響了他們的健康發(fā)展，造成一定程度的性格缺陷和心理障礙。學(xué)習(xí)上更是無(wú)人問(wèn)津，導(dǎo)致一大部分孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，上初中后更是無(wú)法跟上較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生討厭數(shù)學(xué)、討厭學(xué)習(xí)甚至退學(xué)的想法。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣挺高這部分留守兒童的數(shù)學(xué)成績(jī)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”教師要從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。

一、教師要處理好與他們的關(guān)系

教師的職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)。教師的主要工作是育人。育人的途徑包括信息傳遞組織指導(dǎo)示范感召，但教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是溝通學(xué)生和教師之間的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)教師要想讓一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的留守兒童喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，首先要讓他們喜歡你。要想讓他們喜歡自己，首先自己要愛(ài)他們，熱愛(ài)學(xué)生包含有極其豐富和深刻的內(nèi)容，它集中表現(xiàn)在

（1）師愛(ài)是“泛愛(ài)”，不是“偏愛(ài)”

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是職業(yè)的、無(wú)私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛(ài)。教師要不以學(xué)生的成績(jī)來(lái)定論學(xué)生的好壞，特別是一些學(xué)困生，平時(shí)不僅教師本人要多關(guān)心多幫助他們，還要教育其他優(yōu)秀學(xué)生不要歧視他們，不論在學(xué)習(xí)上和生活上都能使他們感受到更多的愛(ài)，這樣他們才會(huì)重拾學(xué)習(xí)的信心，甚至個(gè)別同學(xué)重拾做人的信心

（2）師愛(ài)是“嚴(yán)愛(ài)”，不是“溺愛(ài)”

師愛(ài)應(yīng)該是“嚴(yán)慈相濟(jì)”，就像人們比喻的那樣，師愛(ài)既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重。這也就決定了師愛(ài)應(yīng)該是態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動(dòng)上的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。

（3）師愛(ài)既可“育人”，又可“交人”

師愛(ài)的職業(yè)收獲就是育人。通過(guò)師愛(ài)這個(gè)橋梁，師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通、行動(dòng)的協(xié)同，在師生互愛(ài)、互動(dòng)的交往中，教書育人的任務(wù)才有可能完成。同時(shí)，在長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)交往中，雙方會(huì)結(jié)成牢固的、持久的私人情誼。

那么教師要怎樣建立新型的師生關(guān)系呢？

1.新型的師生關(guān)系要求教師要尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待學(xué)生

2.要以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生

3.要面向全體，因材施教

4.要講求民主，寬松和諧

5.塑造和提升現(xiàn)代教師人格

二、數(shù)學(xué)教師要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率是對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，它在量上表現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)實(shí)際的教學(xué)時(shí)間與有效的教學(xué)時(shí)間之比。在質(zhì)上表現(xiàn)為單位時(shí)間內(nèi)以師生必要的精力消耗。讓盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)策略的優(yōu)化、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練等方面得到盡可能多的實(shí)際效益。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率觀需要強(qiáng)調(diào)課堂效率的全面性、合理性與發(fā)展性。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)致中。在備課時(shí)。要圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)師生雙方的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、思想、心理等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多，對(duì)于新課，我們有時(shí)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識(shí)，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個(gè)個(gè)定理用圖形來(lái)生動(dòng)地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。有的時(shí)候，在一同堂課上要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。有句話叫做教無(wú)定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的，都是好的教學(xué)方法

（3）突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的許多定理定義較為抽象。學(xué)生理解起來(lái)有困難，而這些知識(shí)往往又是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之所在。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化，令學(xué)生興奮起來(lái)，使所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的大腦中留下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。針對(duì)中學(xué)生善于自我表現(xiàn)。回答問(wèn)題積極踴躍的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些富有新意的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。這樣既有助于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。又有利于對(duì)書本知識(shí)的理解與掌握。

（4）充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與程度，讓他們能夠主動(dòng)、自由、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們勤于動(dòng)腦，善于發(fā)問(wèn)。其次，要養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處。若能組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學(xué)習(xí)，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中。個(gè)人的思維在集體中得到了發(fā)展，對(duì)解決問(wèn)題會(huì)有很大的幫助。教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與到學(xué)生交流活動(dòng)中。對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題不輕易地表態(tài)或者下結(jié)論：對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維的過(guò)程應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要害怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)問(wèn)題，關(guān)鍵是要通過(guò)交流和討論了解自己思維過(guò)程中的不足之處以及自己在認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題時(shí)的缺陷。

（5）善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。多媒體技術(shù)被越來(lái)越普遍地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。但運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題

1.教師要通過(guò)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源備課來(lái)為學(xué)生提供大量的背景材料

2.要在化解難點(diǎn)、突破重點(diǎn)的同時(shí)留給學(xué)生思維的時(shí)空

3.要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

4.要促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力而不是取代學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

5.要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法相結(jié)合，不要一味否定傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、手段和方法，要善于繼承優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)

6.不要讓網(wǎng)絡(luò)取代教師，教師要發(fā)揮自己主導(dǎo)者的地位

7.該出手時(shí)才出手，不要濫用網(wǎng)絡(luò)。

6.精講例題，多做練習(xí)

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求。教師要精選例題。可根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征和思維方法等特點(diǎn)進(jìn)行全面剖析，不片面地追求例題數(shù)量，而是重視例題的質(zhì)量。解答的過(guò)程視具體情況而定。可由教師完整地寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是在講解例題的時(shí)候，要讓學(xué)生也能夠參與其中。而不是由教師一個(gè)人完全承包。教師應(yīng)當(dāng)騰出十多分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們做練習(xí)題、思考教師所提出的問(wèn)題，或者解答學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)一步地強(qiáng)化對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的理解。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱惶谜n作準(zhǔn)備

總之，要想挺高部分留守兒童的數(shù)學(xué)興趣，不是一朝一夕的事情，既需要數(shù)學(xué)教師對(duì)他們關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)，又需要數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈地更新教學(xué)觀念，勇于探索、不斷總結(jié)和創(chuàng)新，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

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