高職電子商務專業學生創新創業能力提升路徑研究

敖艷芳

摘 要：隨著信息技術的飛速發展，傳統的市場交易方式也發生了翻天覆地的變化。市場中出現了一種新的交易方式——電子商務。電子商務因為不受時間空間限制并且涉及范圍廣，成為了經濟貿易交易的主要方式。它的出現給社會帶來了更多的商機，有效地促進了經濟的發展。傳統的高職教育中對學生創新創業的教育極為缺乏，在當前的時代發展下，應該將高職學生的專業發展和創新創業有效地融合在一起，這樣不僅可以調動學生的主觀能動性，還可以讓高職學生將所學的理論知識和實踐很好的聯系起來，讓學生對就業形勢和就業競爭有更深刻的認識，進而刺激學生去開拓新的領域和業務。基于此，本文就如何提升能力高職電子商務專業的學生創新創業能力展開了探究，并提出了相關策略。

關鍵詞：高職;電子商;創新創業;能力;提升路徑

前言

電子商務是一種依靠信息技術、互聯網技術的一種電子商務交易方式，因為覆蓋面積廣和不受時空約束逐漸替代了人們傳統的購物模式，在日常生活中變得不可缺少。它將傳統的線下交易轉變為了線上交易，使交易流程簡化，交易時間變短，使我們生活效率提高，因此，也受到了眾多商家的青睞，促使電子商務的發展越來越快。隨著近幾年來，政府和企業對大學生創新創業不斷地重視和扶持，這為高職學生創新創業提供了一個很好的環境，因此，高職教師和學生都應該抓住這個機會，教師對學生進行科學、正規的指導，學生大膽的創新項目，能夠有效地提升創新創業地能力。

一、高職電子商務專業學生創新創業能力提升的意義

根據當前的形勢，國家對大學生創新創業越來越重視，創新創業地體系也逐漸變得全面化、系統化。這對高職院校電子商務專業的學生是一個很好的機會。第一，高職教育的教學思想就是培養技術型人才，提高學生的實踐能力，增加大學生的就業率，這與創新創業教育的思想是有異曲同工之妙的。兩者都是在不斷地探索中去強化和融合獨立的新型的創新模式，促進學生的實踐能力和全面發展;第二，有效地創新創業對于促進學生的就業有積極的意義，它可以提升學生的就業能力，還可以讓學生對當前的就業現狀有一個正確的認識，了解到當前社會的電子商務行業嚴酷的競爭環境，然后將其轉換為動力。第三，創新創業的水平體現出了參與者個人或者團隊理解專業的水平，也可以很好的驗證學生電子商務學習的成果，可以突破學生的技術性、開拓性和獨創性，通過設立社會組織或者企業展開創新創業活動，用所取得的成就來展現自身的價值或者能力。

二、高職電子商務專業學生創新創業能力提升的路徑

1.更新教育理念

電子商務這個專業具有很強的專業性和實踐性，在創新創業教育中具有很強的可發展性，而且在專業的教學實踐中能夠較穩突出的體現出創新創業教育的優勢和地位，需要專業的教師共同參與到其中。在國家的相關政策要求中，要求各大高職院校轉變培養人才的觀念，在高職院校電子商務專業進行師生共同參與的創新創業教育活動，讓這一觀念能深入人心，在教師進行教學活動的時候，可以將創新創業教育的觀念融入其中，把提升學生的專業技能和創新創業能力作為教學的重點。通過在設置不同類型的創業課程，然后能夠將專業課程和實踐課程有效地融合，培養出新型的電商創新創業人才。

2.開設創業課程

根據培養電商專業創新創業能力的目標，加強創新和完善創新創業基礎課程需要首先引起注意，學校應該統一地去規劃和設計《創新創業實踐》《創業基礎》等課程，開設創新創業人才培養的必修課和選修課，然后科學合理地對各個課程的學分、課序和課時進行分配。另外，教師還需要注意將創新創業教育和電子商務專業的課程進行深度的融合，比如可以在《新媒體運營》《網店運營》《網絡營銷和策劃》《農村電商與創業》等課程中深入地挖掘創新創業的教育資源，然后將其融入到課程教學中。通過這些與課程相關的創業項目，引導學生站在創新創業的角度去思考、策劃和實施相關策劃，鼓勵學生大膽的將創新創業和自己的專業技能結合起來。最后，可以建設電子商務專業能夠提升創新創業實踐類的課程，教師可以將學校、企業的資源整合起來，為學生提供良好的實踐環境，通過較為真實的完成任務來提升學生的實際運用能力。

3.改革教學方法

提升學生的創新創業能力和提升學生的專業能力有所不同，它的教學方法必須要適應教學實際和教學目標。高職教師應該轉變傳統教學理念，將教師講授為主的課堂轉變成為注重學生體驗的課堂，通過讓學生具體的去討論實際的電子商務案例，任務化、項目化地去完成學習任務。教師應該是課堂的設計者和引導者，學生才應該是課堂的主體，學習的主體，教師通過豐富多彩的教學模式，增強學生的參與感和互動性，讓學生們不同的思維得以碰撞，更好地提升思維能力和創新意識，為創新創業做好思維的準備。同時，教師在對理論知識進行考核的時候，也不要忽略對學生實際應用能力地考察，考察的方式也可以多種多樣，比如舉行各類的比賽。

4.拓寬教學渠道

培養學生的創新創業能力，除了專業課程和創業類課程的學習之外，學校還應該提供給師生更多的教學渠道。一方面可以多鼓勵學生去參加創新創業比賽和電子商務有關的實踐，例如“互聯網+”、“大學生創新創業大賽”。另一方面，學校要盡可能地多提供創新創業的實踐平臺，可以結合當地知名企業或者特色產業開展“電商創業班”培訓，校企結合，將理論運用到實際，利用好互聯網這個平臺加強大學生之間的交流，引導他們更多地參與到創新創業中。

結語

總而言之，高職院校在培育學生的同時，應該加強培養學生創新創業的能力，這為高職教育培訓帶來了新鮮血液和更多的可能;為高職學生提供了更好的更豐富的學習平臺，更好的促進了學生創新創業能力的提升;為社會輸送了更多綜合能力較強的人才;也為那些具有創業精神的學生提供了無限的可能。因此，相關的高職院校應該增強這一意識，深入的對創新創業的教學模式進行創新和改革，學生應該在學好專業知識的基礎上，重視培養自己創新創業能力，使自己成為適應社會發展需求的人才。

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