優(yōu)化高中英語詞匯教學(xué)的途徑

顧洺

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的重要方式之一。在閱讀課中，教師要積極利用英語閱讀文本，引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生對英語詞匯的感知和理解，從而掌握詞匯。下面，筆者將從課堂教學(xué)階段、課后階段兩個(gè)階段分別說明如何優(yōu)化高中英語詞匯教學(xué)。

一、課堂教學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯

在英語閱讀課上，英語教師可以在正式講解詞匯前，讓學(xué)生根據(jù)以往的詞匯積累，對整篇英語課文進(jìn)行自主閱讀，提煉出陌生詞匯并標(biāo)記出來。這個(gè)過程對于學(xué)生而言，既能夠?qū)﹂喿x篇章有整體印象，同時(shí)能夠關(guān)注到陌生英語詞匯。

例如，在對Festivals and customs 這篇課文進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生看到“It is universally acknowledgedthat Chinese culture has a history of about five thousandyears，which once had great influence on the world.”這句話時(shí)，對“acknowledged”“influence”這兩個(gè)詞匯并不熟悉，但是學(xué)生根據(jù)語句的整體意思，能夠推斷出這兩處應(yīng)當(dāng)都為動(dòng)詞，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠與后續(xù)的語句進(jìn)行銜接。當(dāng)學(xué)生猜測到單詞的動(dòng)詞屬性后，就可以進(jìn)一步根據(jù)文章內(nèi)容來推測出大概的含義。結(jié)合上下文內(nèi)容來理解，這句話主要是說“必須普遍，中國文化有大約五千年的歷史，這曾對世界產(chǎn)生了很大的。”劃線部分即代表了這兩個(gè)陌生詞匯。通過這樣的方式，學(xué)生能夠很快看出整段話中所缺失的詞匯部分的意思，如第一空中應(yīng)當(dāng)填入的是一種肯定性的詞匯，第二個(gè)空中應(yīng)當(dāng)是對中國文化在世界上的一種作用。因此，可以初步猜測“acknowledged”是“承認(rèn)”的意思，“influence”是“影響”的意思。有了這樣的猜測后，需要學(xué)生通過課文中的其他關(guān)鍵信息進(jìn)行驗(yàn)證，如“ great influence”可以解釋成巨大的影響，“universallyacknowledge”可以解釋成普遍認(rèn)可或者普遍承認(rèn)。這樣翻譯可以使得整個(gè)句子意思明確清晰，表述也更加完整全面。

例如，Looking good， feeling good 這篇課文的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生讀到“recent survey of senior highschool students’s lifestyles， almost one fifth of teenagersregularly skip meals， one in ten over- exercise andfour per cent even take weight- loss medicine.”這段話時(shí)，學(xué)生會(huì)對“l(fā)ifestyles”和“l(fā)ifeway”的用法存在異議。這兩個(gè)詞含義十分接近，“l(fā)ifeway”強(qiáng)調(diào)方式、方法，而lifestyle 強(qiáng)調(diào)風(fēng)格。除此之外，“l(fā)ifeway”還指“生活”。在課文閱讀過程中，英語教師在學(xué)生閱讀的同時(shí)講解詞匯，能夠加深學(xué)生的印象，并且可以幫助學(xué)生掌握詞匯的相關(guān)用法。

二、課后階段引導(dǎo)學(xué)生鞏固詞匯

在英語閱讀教學(xué)完成后，英語教師應(yīng)當(dāng)采用有效的方法，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)英語詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)，以避免遺忘和疏漏。在英語詞匯鞏固階段，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對詞匯的理解和領(lǐng)會(huì)自行組織語言來進(jìn)行講述，如講一個(gè)小故事或者描述一個(gè)小的場景，將所學(xué)的生詞運(yùn)用其中。這個(gè)過程不僅能夠讓學(xué)生更好地回憶詞匯含義，也可以幫助學(xué)生將強(qiáng)化詞匯的應(yīng)用能力。

例如，在完成了Natural disasters 這篇文章的教學(xué)后，英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“shock”“charity”“staff”“downstairs”“otherwise”“destination”“signal”等詞匯來造句和進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生根據(jù)詞匯含義、屬性以及語境使用規(guī)則方面的知識(shí)，能夠很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如使用“charity”造句時(shí)，學(xué)生可以輕松地說出“Charity in most people in the world will give timelyhelpful people in natural disasters.”英語教師可以對學(xué)生詞匯的使用情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)閱讀教學(xué)的階段，將英語詞匯的教學(xué)過程分為課堂教學(xué)階段和課后階段，以便讓學(xué)生更好地掌握英語詞匯。

2420500511276