怎樣培養學生的跨文化意識

高麗

語言是文化的重要載體，包含豐富的文化內涵。學習英語過程中最為重要的是了解使用英語國家的文化，在充分理解英語文化的基礎上更好地學習英語知識。文章將從三點闡述如何培養學生的跨文化意識。

一、比較中西方文化的差異

培養跨文化意識的目的是讓學生能夠實現更為廣泛的交流，理解文化的差異。教師不能將重點完全放在國外文化的教學上，而應將中西方文化進行對比，讓學生通過對比，在了解自己國家文化的同時提升與不同文化背景下的人的交際能力。

在教學必修一Unit 1 Back to school 的時候，教師可以讓學生體會并思考英國和中國的教育文化的差異，從而延伸到生活的其他方面。教師可以先讓學生自行閱讀這篇文章然后組織語言闡述中英兩國之間教育文化的不同點。例如，有位學生認為：I think thereare four differences. The first point is that classes startand end at different times. The second point is that theclassrooms are not fixed. The third is the variety ofcourses. The fourth is the difference in the amount ofwork.這位學生的總結是比較全面的。教師肯定了學生的想法之后又從不同的角度給學生講解兩國之間由于地域文化、宗教信仰和風俗習等的不同，造成的文化上的差異。

二、組織豐富的跨文化活動

培養學生的跨文化意識，除了利用課本中的材料外，教師還可以組織豐富多樣的跨文化活動，讓學生在參與活動的過程中提高自身的跨文化意識，提升自身對于不同文化的包容性。

英語教師可以在全校范圍內組織一場跨文化交流活動，具體為：每一個班級可以選擇一個國家，在跨文化交流日的當天每一個班級搭建一個展示臺，可以展示所選國家的特產、明信片等，還可以通過唱歌、演講、角色扮演等方式讓其他班級的學生更加深入了解這個國家的文化。在交流日結束的當天，教師需要對每一次活動進行單項評分和對班級進行綜合評分，以此來激發學生的好勝心，激勵學生認真準備。高二年級的一個班級選擇的是新西蘭，學生通過地圖為我們展示了這個國家的大小、面積和基本的地理風貌。在演講中提到：New Zealand is a country known around theworld for its warmth and friendliness.并介紹了這個國家的宗教文化和民族文化特色等，還通過播放幻燈片的形式展示了新西蘭的一些旅游文化景點等，讓大家在短時間內認識了新西蘭這個國家。其他班級的展示也非常精彩。在這次交流日中大家都各顯其能，大部分學生都參與進來了，大大提升了學生的跨文化意識。

三、引導學生自主學習文化知識

文化的學習不能局限于學校的學習中，因此教師要引導學生借助多種資源主動學習不同國家的文化知識。

隨著互聯網的普及，教師可以為學生推薦一些比較實用的APP，比方說hello talk，讓學生主動在APP上和其他西方國家的人進行交流，在交流中感受文化的差異。學生通過和外國人的交流可以學習到更多不同的文化知識。教師可以聯合家長鼓勵學生定期開展相關的交流活動。在某次“美國文化交流”活動開始之前，教師可以引導學生借助一些網絡資源搜索美國的文化，在交流會中學生可以自由發言，相互學習。此外，還可以讓學生自主學習和總結一些與文化背景相關的習語和典故。在上課的時候，教師提供平臺讓學生說一說自學到的有趣知識。一位學生向大家詢問“black sheep”，是什么意思？其他學生說是黑山羊。這位學生表示在中文里是“敗家子”的意思。還表示“下傾盆大雨”表面看是“It’s raining hard.”，其實地道的表達應該是“It rains cats and dogs.”這些有趣的知識都增加了學生自主學習的興趣。

總之，在英語教學中，教師一方面是增強學生的語言能力，另一方面要提升學生的跨文化交流意識。因此，教師可以在日常教學中有意識培養學生的跨文化意識，提升學生的英語能力和民族認同感。

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