期待的美好

龍煉英

【摘要】再麻煩的學生，教師也要好好教育，用溫暖的愛去澆灌祖國的花朵，期待他們綻放那一刻的美好。教育“麻煩學生”，教師要注意態度，求真務實，戒掉形式主義;施放出奇招，有針對性地治療學生調皮搗蛋的頑疾;合理利用“褒貶”，事半功倍。

【關鍵詞】批評教育;求真務實;施放奇招;轉變麻煩學生

班集體有幾十位學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣、愛好各不相同。有違紀或者犯錯誤是不可避免的。對于那些不聽話、調皮、愛唱反調的“麻煩學生”，教師是避之不及的。雖然教師愛乖巧、誠實的學生，但對教師特別是主持大局的班主任來說，再難管的“麻煩學生”也要好好教育。園丁般的教師都是用溫暖的愛去澆灌祖國的花朵，期待他們綻放的美好一刻。學生違紀或者犯錯誤是不可避免的，這也并不是一件可怕的事情。學生本來就是在“發生錯誤——認識錯誤——改正錯誤”這一過程中一步一步地學習成長的。最可怕的是學生犯了錯誤，教師不及時對他們進行教育，他們就會變成“熊”學生，成天鬧事;教師如果嚴厲訓斥，他們就不但不改變反而變得更加叛逆。還有一些教師覺得沒有必要管得這么嚴厲，認為學生長大后猶如參天大樹一樣自然直，忽視學生的辨析、認知是是非非能力的培養。但可知道學生的是非辨析認知能力的養成直接影響其今后對待人生的態度。教師怎樣對“麻煩學生”進行教育？這是一門藝術，筆者認為，要注意以下幾點技巧：

一、注意態度，求真務實，戒掉形式主義

批評教育“麻煩學生”時，教師一定要注意態度，切忌指桑罵槐，話中帶刺，言過其實，不分青紅皂白直接傷害學生的自尊心。教師態度要平和，降低聲調，保持“麻煩學生”的情緒穩定和保持自身的理智。同時，教師也不可大聲訓斥“麻煩學生”，甚至動不動就打電話請其家長來學校。這樣的做法，只會讓學生更加反感，且過后學生還是會繼續我行我素，沒有達到教育效果。在筆者的班級里有一個“麻煩學生”聰聰。他在班中特別愛鬧，調皮搗蛋，常搞一些小動作。那天下體育課后，大家做完運動后身體熱，就脫掉了校服想涼快點。聰聰就把自己的衣服塞進一只袖子扎成一團，另一只袖子作為拋物線扯著不斷向同學拋去，搞得同學們左閃右閃，把課桌都搞亂了;他甚至向著教室的玻璃窗拋去。知道情況后，筆者立即阻止了他的行為。為了幫助聰聰弄明白其中的危險，筆者找他來進行談話。第一時間請他講清楚事情經過，找出其錯誤及由此帶來的嚴重后果，趁熱打鐵，用事實進行淺顯易懂的說理教育。聰聰意識到自己用衣服拋向同學的行為極其容易傷害同學的身體，拋向窗更危險，玻璃敲打破碎，坐在窗邊的同學就有可能會受傷。因為自己個人行為而危及他人安全，這真的是不應該。聰聰主動向筆者說：“老師，我知道錯了，我應該怎么樣去補救？”筆者真誠地說：“聰聰既然做錯了事情，你可以學著《將相和》中的大將軍廉頗，向同學認錯，知錯就改，相信同學會原諒你的。”聰聰點點頭，轉身就回教室向同學認錯，并獲得同學們的諒解。只要教師是真誠又熱心地幫助“麻煩學生”，他們還是很容易接受教育的，畢竟他們還是孩子。

二、施出奇招，針對性治療學生搗蛋的頑疾

不論是哪個學生，都不喜歡教師整天批評，還總把以前所犯的錯誤反反復復地當著全班同學的面說，自尊心受到了傷害，讓他們不知何時能抬頭做人。因此，教師要顧及“麻煩學生”的自尊心，用新思維換位思考教育“麻煩學生"。樁樁是一個極其愛面子的學生，但總愛在課堂上搞些小動作，影響很大。那天上英語課時，樁樁在一張紙條上寫了“棋棋→樁樁”。他把紙條由最后一位傳上最前一位小武處，吸引全班注意。筆者收到紙條后，第一反應不是罵他們兩個，而是笑著說：“樁樁，小武，老師布置你們兩個做一份作業，利用紙條上的‘棋棋→樁樁寫上幾句話，交來給我。”樁樁交來的本子上寫著：“棋棋同學很聰明，學習棒，還愛笑，很討人喜歡。樁樁和同學都喜歡與她結交朋友。”他寫得還不賴，筆者笑著說：“你下次傳紙條不就能寫成一篇習作了嗎？”他不好意思地低下頭向筆者認錯。這樣子既訓練了語文知識，又收到教育效果，兩全其美。

三、“褒貶”結合，事半功倍

教師教育學生時既要看到其錯誤，同時也要看到其長處，“褒貶”結合利用贊揚與批評進行教育。批評教育前多分析，給學生解釋的機會，以理服人，對事莫對人。班中的小杰是一個留守兒童，性格暴躁，常與同學鬧矛盾，和大家相處得不太融洽。這個星期他與同學一言不合，又依仗著自己身材高大去推搡同學，結果導致同學摔在地上，疼得直流下眼淚。筆者來到他身邊，語重心長地說：“小杰，在這個月當中，你有多少天犯了錯誤？”他小聲說：“四次。”筆者告訴他這個月有31天，他只有4天犯了錯誤，其余27天都沒有犯錯誤，多好呀。筆者提出下個月能由4天犯錯誤減少至3天犯錯誤嗎？小杰立即向筆者表態：“老師，我保證下個月天天都不犯錯誤。”把本來的批評教育變成了表揚，達到教育效果。

熱愛學生是教師的天職，是教育好學生的前提。特別是面對“麻煩學生”，他們都會有心理反抗期和心理閉鎖期，作為教師一定要細心地觀察他們的言行舉止，善于發現他們細微的情感變化，多談心，教育中有愛也有嚴，為學生健康成長護航。教師對“麻煩學生”的教育要克服一切障礙和阻力，堅持到底，不錯過學生的缺點錯誤教育，又無微不至地關心、愛護學生，期待學生感動而悔改時的美好。