選擇教育，就選擇了良知與大愛

本刊編輯部

教育是為學生的長遠發展做準備。對于學生而言，教師是他們成長道路上的筑夢者，是他們形成社會良知的示范者，也是勇擔大任的情懷家。對于教師而言，選擇教育，就選擇了良知與大愛。

首先，教師應作為社會良知的示范者。2020年9月10日，迎來第36個教師節，在全世界都向教師道一聲“辛苦了”時，教師要以更高尚的師德、更美好的品德來規范自身的言行，從身患絕癥還堅持為學生上課的“90后”教師陳瑩麗，到放棄都市繁華在貴州深山執教的陳立群，再有無論工作多忙也要到學生病榻前講故事的童淑芳等等，正是這些教師，澆開了一個又一個學生的心靈之花。對于教師而言，更應該向他們學習，正所謂“從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至”，在模仿這些人的一言一行的同時，教師也要以德高為師，身正為范，其學識、經驗、素養，也會被一點點拔高，從而讓學生“親其師”“信其道”。

其次，教師應作為引人追夢的筑夢者。對于每個小學生而言，他們還都是6～12歲孩子，青春活潑、創意無限，總能想到很多奇妙的點子，總能迸發無數天馬行空的想象。很多孩子就是從小樹立了自身的理想，比如當軍人、警察、科學家等。教師應該對他們很多看似不切實際的想法保持尊重，對他們很多不成熟的表現保持包容，努力做一個他們追夢道路上的引路人。如果只是讓他們活在當下、活在現實、好好學習，不僅學生的個性和思維得不到發展，久而久之還會因此產生厭學心理，這對學生的成長是極為不利的。在倡導素質教育的今天，更應該尊重學生的人格，在其學習舞蹈、足球、圍棋等時給予充分的鼓勵，而不是向成績看齊，打擊學生的積極性。

再次，教師應作為教育自覺的示范者。對于學生而言，教師是神圣的，是他們的榜樣。一些教師在課上、課后并不注意自身的形象，如抽煙、隨地吐痰、壞脾氣等，就容易給學生留下不好的印象，會給學生的成長造成不良影響。教師應該把自己活成學生期許的模樣，時刻保持陽光與正能量，使學生感覺到做他們的學生是幸福的，因為陽光和贊美總會不期而至。也許很多教師不能長期保持這種熱忱之心，面對學生成績的起伏和性格問題，就會出現一定的情緒問題并帶到課堂上，這就要求教師增強自我調節能力和堅信教育的力量，真正成為教育自覺的示范者。

最后，教師是勇擔大任的情懷家。面對城鄉教育發展的不平衡以及孩子家庭條件的不平衡，教師要認識到自身努力的渺小，更要因此敬畏教育事業、勇擔大任。也許教師的一次鼓勵、一次講課，就會成為學生一生奮斗的起點，會贏得一生的知恩感念。因此，教師必須始終保持一顆謙虛謹慎的赤子之心，付出愛心，從而觸及學生心靈、喚起學生靈魂。

總之，面對教育這一重任，教師不能急功近利，而應學會選擇、學會放棄，并始終保持對教育事業和對學生的赤誠之愛，真正托起學生的夢想和未來。

（責編? 林? 娟）