非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與職業(yè)教育的融合探索研究

馮愛萍 陽泉職業(yè)技術學院

教育改革發(fā)展背景下，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的人才，需要從教育優(yōu)化的角度進行考量。我國是有著悠久歷史文化的國家，在歷史發(fā)展中積淀了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它們是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了更好地對其進行傳承，需要有多種多樣的途徑作為支撐，其中，培養(yǎng)傳承人是比較重要的一個方式。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育有機融合，對培養(yǎng)出專業(yè)的傳承人有著積極意義。基于此，文章就非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和傳承發(fā)展理論進行簡要闡述，然后從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育的關系以及融合發(fā)展的重要意義加以說明，最后探究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合的問題以及策略。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是每個中華兒女的責任。傳統(tǒng)的傳承方式，不僅效率比較低，而且還面臨著傳承人匱乏的現(xiàn)狀。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育有機融合，在教育人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用，對提升傳承人培養(yǎng)的質(zhì)量有著積極意義。因此，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育有效融合，對我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作順利開展有著積極意義。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及傳承發(fā)展

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

我國有著五千多年的歷史文化，其在發(fā)展過程中形成了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我國一直致力于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護工作，政府一方面啟動了民族民間文化遺產(chǎn)保護工程，另一方面也出臺了相應的文件以及法律，如《關于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，這些文件和法律條文都為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的開展提供了依據(jù)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是廣大勞動人民在生產(chǎn)生活中形成的習慣信仰以及情感和文化的積淀，是民族的文明、智慧的結晶。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能反映民眾物質(zhì)以及精神生活的面貌，能體現(xiàn)中華兒女的思維方式和價值觀等。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展

從當前我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的發(fā)展現(xiàn)狀和已經(jīng)出臺了的諸多政策來看，其相關的政策一直在不斷完善，這對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的培養(yǎng)和發(fā)展有著重要的促進作用。只有在政策上給予非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展以極大的支持，才能帶動傳承人的培養(yǎng)發(fā)展，才能助力其和職業(yè)教育的融合發(fā)展，在最大程度上提升傳承人的綜合素質(zhì)能力。

再者，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在傳承發(fā)展的過程中，對其與職業(yè)教育的融合發(fā)展也有著極大影響。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與職業(yè)教育融合的方式上開始推陳出新，在國家以及地方政府的引導下，培養(yǎng)傳承人才以及職業(yè)院校融合發(fā)展的方式都在不斷創(chuàng)新，并形成了多樣化的特征。職業(yè)教育開設了相應的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的課程、編寫了民族文化校本教材等，這些都能對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和職業(yè)教育融合發(fā)展實踐起到促進作用。此外，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與職業(yè)教育的融合發(fā)展中也可以通過聘請民間藝術或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進校園、成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人工作室以及工坊等方式，為完善實踐教學體系起一定的促進作用。

另外，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展中，融合的效果逐漸呈現(xiàn)，在多年的努力之下，我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合發(fā)展已經(jīng)有了一定經(jīng)驗，融合成效及規(guī)模在不斷擴大。當前有越來越多的職業(yè)院校開始和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承進行融合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承應用型的人才，這對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展有著積極的推動作用。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育的關系和融合意義

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育的關系

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育之間是有著緊密關系的，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)的是各民族各地區(qū)的人民對美好生活的向往，也是地方優(yōu)秀文化的重要組成部分。所以，在當前教育改革發(fā)展背景下，全國各級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目散落在地縣以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育相結合，有助于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)揚光大，這樣才能讓更多的人認識當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)。職業(yè)教育生源以本地和周邊為主，所以有著較高的文化認同，這對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承十分有利。

職業(yè)教育是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的重要培養(yǎng)基地。職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)應用型人才為目標，強調(diào)人才的實用，突出職業(yè)的能力，致力于通過培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才，對打造專業(yè)化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人產(chǎn)生積極意義。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承當前正面臨創(chuàng)新動力不足和傳承人老齡化的現(xiàn)狀，傳承人往往缺乏對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識了解，所以存在著后繼無人的問題。為了提高非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的專業(yè)素質(zhì)，利用職業(yè)教育這一人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)出可以滿足非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承要求的實用人才。

職業(yè)教育有助于促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。在當前市場化發(fā)展背景下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的緊迫性比較大，但是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人缺乏也是事實。鑒于此，可以發(fā)揮職業(yè)教育的作用，以促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。職業(yè)教育可以為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供智力資源，將教學管理團隊整體效能發(fā)揮出來，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供智力支持，這對實現(xiàn)既定發(fā)展目標有著積極意義。

融合意義

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育進行融合，有著諸多積極意義，文章從以下幾點進行闡述：

1.有助于地方特色經(jīng)濟文化發(fā)展

職業(yè)教育和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承進行融合，對地方的經(jīng)濟發(fā)展以及文化發(fā)展有著促進作用。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的鮮明特征是民族性以及地域性，其體現(xiàn)了所處地人民的生命力以及智慧創(chuàng)造力。在全球化發(fā)展背景下，各地經(jīng)濟和文化發(fā)展趨同化現(xiàn)象愈來愈突出，要想帶動當?shù)氐慕?jīng)濟和文化發(fā)展并形成特色發(fā)展，就要注重將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育相結合，充分發(fā)揮當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)優(yōu)勢。

2.有效連接古今文化

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育緊密結合，有助于搭建古今文化的橋梁，職業(yè)教育在歷史發(fā)展時期，可以充當優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的平臺。通過發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作用，利用職業(yè)教育傳承創(chuàng)新，這對人們職業(yè)教育思想觀念轉(zhuǎn)變有著積極意義，有助于促進職業(yè)院校學生文化品位以及審美情趣的提高，也能促進職業(yè)教育的專業(yè)建設。通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育的有機融合，做大做強民族文化和相應產(chǎn)業(yè)，以實現(xiàn)拓寬職業(yè)教育發(fā)展領域的作用，這對拓展職業(yè)教育生存空間以及提升職業(yè)教育文化內(nèi)涵有著積極意義。

3.有助于提供人才保障

職業(yè)教育和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承融合發(fā)展，一方面能為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承提供人才保障，通過對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才的培養(yǎng)，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護提供助力；另一方面也能有效推動職業(yè)教育做好民族文化傳承和創(chuàng)新工作，有助于營造非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才的培養(yǎng)氛圍，對實現(xiàn)教育發(fā)展目標有著積極意義。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合發(fā)展問題和策略

融合問題

從當前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合的現(xiàn)狀可以看出，其中存在的問題是比較突出的，如在融合發(fā)展中存在工作重心失衡的現(xiàn)象，其沒有和當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)人才需求緊密結合起來，缺乏綜合性考量，這就會影響人才培養(yǎng)的適用性。再者，資金投入是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合發(fā)展的源動力，而在融合發(fā)展中的資金匱乏問題是比較突出的，這直接影響著工作進程的開展。除此之外，融合機制建設的不完善，沒有按照實際需要制定相對接的融合機制等，都會影響融合的規(guī)范程度。

發(fā)展策略

在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合發(fā)展中，為保障融合工作順利推進，需要在策略落實方面加強重視：

1.注重構建完善的專業(yè)結構體系

為促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育的有機融合，并提高融合的質(zhì)量，從學校層面來說，就需要構建和職業(yè)教育相銜接的專業(yè)結構體系。職業(yè)教育為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人培養(yǎng)提供了基地，為了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的工作能順利有效地推進，需要在專業(yè)結構體系構建方面加強管理，可通過“3+4”的人才培養(yǎng)模式，將職院和本課進行有機銜接以培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人。只有從管理創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能有效促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的發(fā)展。

2.注重構建完善的保障機制

為有效促進職業(yè)教育和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承融合發(fā)展，需形成相對完善的保障機制作為支撐。在機制構建過程中，要從不同的角度進行考量?？梢酝ㄟ^引進行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀師資，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，制定優(yōu)惠政策和聘請民間藝人以及技藝大師等作為兼職教師，讓專業(yè)帶頭人參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才的培養(yǎng)當中去。職業(yè)院校也要注重成立專門的工作室，鼓勵外聘導師把具體項目帶到職業(yè)院校中，采用項目的方式來指導非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程教學工作，這對人才培養(yǎng)活動高效開展有著積極意義。構建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地的方式，可以提升文化傳承輻射的作用功能，加強學校和市場之間的聯(lián)系，充分保障非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才的培養(yǎng)與社會的需求零距離。

3.注重多樣化模式的應用

在培養(yǎng)傳承人時要注重多樣化培養(yǎng)模式的運用，如通過現(xiàn)代學徒模式，基于學校以及業(yè)界的深度合作、職院教師和業(yè)界師傅的加強協(xié)作，來培養(yǎng)專業(yè)技能人才。這一教育模式的運用，能突出校企聯(lián)合育人理念，通過建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)基地，以及與當?shù)氐墓に嚸佬g企業(yè)進行合作，學習借鑒當?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝，積極探索創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育模式，這對培養(yǎng)專業(yè)人才發(fā)揮著積極作用。再者，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育結合需注重對合作模式的科學運用，將職業(yè)院校、企業(yè)以及政府等組織聯(lián)合起來，搭建非遺傳承的平臺，這一創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的應用，有利于培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人。

4.聘請代表傳承人建立工作室

為有效提升非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合的質(zhì)量，職業(yè)院校領導層需要注重創(chuàng)新人才理念的融入。學?？善刚埖胤酱硇詡鞒腥私⒐ぷ魇?；聯(lián)系當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民間藝人到學校，設立工作室。如布藝的工作室，將布藝作品設計制作開發(fā)系列產(chǎn)品中具體的工作室建設和項目帶到職業(yè)學校中去，能為傳承人的培養(yǎng)起到帶動作用。工作室在具體運作中，應結合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，可以通過網(wǎng)絡營銷手段應用市場化運作，成為學生的創(chuàng)業(yè)項目，使其向著常態(tài)化和規(guī)?；姆较蜻~進。

綜上，為有效促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與職業(yè)教育的融合發(fā)展，需要在具體的工作開展中融入創(chuàng)新的理念和方法，改變傳統(tǒng)分離的狀況，從職業(yè)教育人才培養(yǎng)的角度構建人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新傳承人培養(yǎng)模式。文章通過對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和職業(yè)教育融合的重要性以及具體措施的分析探究，期望能為培養(yǎng)實踐人才起到積極作用。