新時代高校思政理論課教學改革的思路與措施

田冬梅 范哲超

（內蒙古機電職業技術學院，內蒙古 呼和浩特 010070）

高校思想政治理論課教學不僅要解決學生有關做人的認知性問題，還要解決學生對自然界、人類社會和人與人之間的美好、善惡、意義等價值觀問題。新時代我國高校思政理論課教學是以政治、思想、道德、時事政策教育為主要內容的綜合性教育活動，以宣傳毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想為核心，以為中國特色社會主義現代化建設事業培養高度認同中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的建設者和接班人為目的，具有較強的政治性、思想性、學理性、人文性、綜合性、實踐性和崇高性。

一、高校思想政治理論課的發展現狀

高校思想政治理論課的演進其實從教學方案的變遷發展中便可見一斑，基本上經歷了從“85方案”到“98方案”再到“05方案”的變化，以“05方案”的頒布實施為重要節點，基本上經歷了從初步架構教育模式到當今推進偉大理論創新進程中，全媒體時代背景下思政理論課在內容、方法和形式等方面的變革。

（一）協同推進教育模式的初步架構

自“05方案”實施以來，高校思政理論課構建了學科、教材、師資和教學方法協同推進的思想政治理論教育模式，體現在學科涵蓋的與時俱進、教材編寫的高端標準、師資隊伍建設的明顯加強、教學方法的不斷創新中。

首先，從學科體系來看。為不斷展現馬克思主義理論建設工程的豐碩成果，以及思想政治理論課的歷史與現實、傳統與創新，為便于學生更專更精更細地學習，思政理論課由方案之前包含的三門課程課逐漸擴充為四門課程，學科體系更完善更規范。

其次，從教材編寫的高端標準來看。教材的編寫由中宣部、教育部組織課題組在廣泛調研的基礎上，對教材先后多次修改。特別是十九大以來，為深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，課程的體例、框架、內容甚至語言都體現了時代性和針對性。

（二）全媒體時代整體統籌的勢在必行

智能時代，網絡信息和新媒體新技術廣泛運用，思想政治理論課呈現異彩紛呈的態勢，“三微”——微課、微視頻、微電影被廣泛應用于思政理論課教學，由單向灌輸轉變為教育者與受教育者的雙向互動和交流，各種生動、直觀、豐富的形式鞏固和改善了高校思想政治理論課的地位和作用。

與此同時，思想政治理論課教學因客觀的智能應用產生了新的壓力，在知識、方法與教育對象之間呈現代溝這種“教”與“學”的斷裂，影響思想政治理論課的教學效果。新時代高校思想政治理論課必須在改進中加強、在加強中改進，新一輪集成式改革勢在必行。誠如陳寶生在《全面系統謀劃高校思想政治工作 切實把貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神引向深入》中對“05”方案以來全國高校思想政治工作做出正處在轉折階段的基本評估，一針見血地指出思想政治教育工作存在的問題，比如“內容上的陳舊、方法上的粗糙、形式上的不那么時尚等”［1］。

二、新時代思政理論課改革的戰略思路

2016年，全國高校思政工作會議的召開是具有里程碑意義的大事，開辟了思想政治工作的新篇章。習近平同志在會議上強調指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”［2］

2017年，中共中央、國務院在印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。”［3］

2019年召開的全國學校思想政治理論課教師座談會，在時間上承接、精神上貫穿了全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，如何培養人成為培養什么樣的人和為誰培養人的關鍵所在。中央宣傳部、教育部印發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》指出：思想政治理論課要建設立體化教材體系、教學人才體系、課堂教學體系、第二課堂教學體系、學科支撐體系、綜合評價體系、條件保障體系等多個體系。為用好課堂教學這個主渠道、拓展實踐教學、加強師資隊伍建設、打通學科壁壘、完善評價保障而形成多位一體的思政課建設格局網狀圖。

2019年3月18日習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會，進一步深入分析了教師的關鍵作用，對思政理論課教師的能力和素質提出了新要求。全力書寫新時代教育的“奮進之筆”，思政課必然會迎來新一輪集成式改革，要在探索課堂教學主渠道、拓展第二課堂的教學實踐中，致力于為學生打造理論與實踐相結合的同心圓；加強理想信念教育和良好品德教育，著力修筑育德和育心相結合的承重墻；強化課內的知識學習和課外的多學科、多知識體系的融會貫通，建立課內和課外相結合的思想交流的立交橋；充分運用網絡和新媒體手段，形成“互聯網+思政課教學”的新型網絡陣地和健康的活動載體。

三、思政理論課改革的具體措施

2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，立足新時代思想政治理論課是落實立德樹人關鍵課程的定位，在課程目標體系、課程體系、課程內容、教材體系建設等方面做出了明確要求和具體規定，體現了一體化貫通、創新性提升和統籌性安排等關鍵要素和重點內容。

（一）堅持問題導向，構建從問題出發的專題教學體系

構建從問題出發的教學體系，要打破原有教材的前后章節和順序架構，精選教材“重點內容”確定專題“主題”和基本內容，突出教學導向性，并以“問題”為導引設計專題教學體系，強化問題意識，提高教學針對性，解決“講什么”的根本問題。

“怎么講”是藝術，要以現實中的網絡熱點、時事政治、“時髦”話題及學生普遍感興趣的“身邊事”為出發點和切入點，回應時代關切、精心選擇導入項，確定主題，引出專題教學，講清、講懂、講透，堅持啟發式和討論式相結合，關注師生的互動交流，提倡學生獨立思考，最大限度地增強課堂教學的吸引力和感染力。要改革教師話語方式，以系統的理論話語、鮮明的政治話語、富有才情的文化話語、具有時代氣息和趣味性的實踐話語及新潮的流行話語感染學生、征服學生，以真理的力量感召學生，理直氣壯地講好思政課。

“誰來講”是關鍵，思政課教學需要集中優勢、整合資源的團隊式作業教學，集結具有不同知識背景和講授經驗的教師，積極完善集體備課制度，探索跨學科、跨院校的線上線下對接式備課，教學研究并駕齊驅，轉換教師AB角色。一方面，要融通本校、外校思政課教學團隊力量，整合不同地域、學校、學科優秀人才的力量，打造在線課程共享、在線團隊共商的探討式教學模式，充分體現專業性和整體性。另一方面，要集合各種師資優勢力量，同向同行、協同育人，積極探索將思政課程元素有效融入課程思政內涵的途徑，集中公共基礎課、專業基礎課和專業課教師的優勢力量，有效融通、共享共建。

（二）依托多媒體手段，創新教學方法體系

5G時代已經到來，區塊鏈思維引領、跨界組合、新媒體新技術手段的運用，是承載新時代思政課教學的重要載體。近年來，思政課教育教學不斷涌現，如慕課（MOOC）、翻轉課堂、微課、金課等新型教學方式方法，持續推進思政課程和課程思政協同育人，建立動態化、立體化、數字化的教學資源體系，率先推出課程思政示范課，建立課程思政案例資源庫，探索推進“思政課程+課程思政”育人模式。隨著線上線下混合教學、大數據統計式教學、建立課程思政案例資源庫和學生“學思用”案例分享庫、應用程序（App）管理式實踐教學、虛擬現實（VR）交互式體驗教學的有效運用，不斷創新新時代思想政治理論課的教學形式和手段。建立網絡和實體相結合的教學方法體系，極大地推進思想政治理論課教學，創新豐富教師“教法”，開設“話說新時代、奮進新時代”展示環節，創建思政VR實踐實訓室，開設沉浸式體驗課，開展“參觀考察+實踐調研+閱讀經典+社團活動+志愿服務”等實踐教學課程，改變學生的“學法”，如通過社科公眾號、學習通、“學習強國”等信息媒體公眾號和App開展自學，運用小組同伴協作學習法、社會實踐調研匯報學習法、紅色經典誦讀學習法等交流式和感悟式方法，充分發現和挖掘新媒體新技術時代豐富的學習資源。

（三）依托教學實踐活動，形成全過程多方式的評價方法

新時代高校思想政治理論課的考核評價要一改過去思政理論課考核的單一性和重知識的評價體系，注重學生在“場”和“場中表現”，積極構建全過程、多方式、重能力的評價方式。一是結合特殊年份、時事熱點等重要歷史節點，富有創意地布置作業，以紀念中國共產黨成立100周年系列活動為主題，將文學創作、書法比賽、繪畫展示、音樂演奏、繁體文獻翻譯、中英文翻譯等引入評價，充分發揮學生的個體特長，體現濃濃的紅色情愫，展現獨特“黨”味。二是通過創建品牌，探索實踐教學比賽活動，如明德杯、明智杯等電子作品比賽、歷史文化競賽、辯論賽、電影微視頻比賽等，凸顯文化建設優勢和品牌效應。三是把開展志愿服務活動有效融入第二課堂，如組織開展系列公益活動，參觀考察、情景再現等，可以成立歷史文化協會、政治研究會、時政論壇、心理協會等，展現新時代大學生服務他人、服務社會的價值追求。四是延伸思想政治教育課外實踐課堂在全媒體時代的寬度和廣度，利用微視頻、微電影等新型技術手段，融通理論與實踐，加大考量實踐影響的比重。諸如此類的社會實踐活動，便于以分列項目計入綜合考核，做到個人考核整體計成績，形成全過程、多方式、重能力的評價方式。