社會主義核心價值觀引領大學生人文素質培育探析

覃麗萍 孫 鵬

（廣西科技師范學院 馬克思主義學院，廣西 來賓 546100）

培育大學生人文素質是高等教育的一項重要任務，人文素質的提高有利于大學生更好地肩負時代重任和歷史使命，使他們成為黨和國家需要的棟梁之材。積極培育大學生的人文素質不僅是落實黨的教育方針的需要，還是提高大學生綜合素質的需要。社會主義核心價值觀根植于中國優秀傳統文化沃土，內涵豐富、底蘊深厚，體現了全體人民的共同價值追求，具有教化和導向功能。因而，大學生人文素質培育不僅離不開社會主義核心價值觀的引領，更需要在其引領之下提高大學生人文素質培育的實效性。

一、社會主義核心價值觀和大學生人文素質培育

人文素質指的是與做人有密切關系的素質，包括道德情操、人格品格、理想信息、待人處事之道，側重關注的是個人的涵養、情緒、人性、情感等方面。［1］具體包括四個層次的內容：一是意識形態精神領域的知識，比如哲學思想、宗教文化、文學歷史等。二是個人如何認識人文思想，人文思想屬于意識形態范疇，來自特定的文化土壤，帶有特定文化特質或文化基因，而思維方式、價值觀念、行為準則會打上文化的胎記。三是掌握人文方法，人文方法是一種方法論，強調人文素質的形成有賴于個人在實踐中體驗，通過對人文知識的理解、感悟、內化再到外顯的一個過程。四是遵循人文精神，人文精神代表著價值觀，個人對事物的看法、行為的選擇都要遵循人文精神。由此可見，大學生要成為一個全面發展的人，除了需要掌握專業技能，還需要具備人文素質，人文素質成為影響大學生成長成才的重要因素。

社會主義核心價值觀繼承和弘揚中國優秀傳統文化，內涵豐富、底蘊深厚，代表著大學生人文素質的性質特征和基本價值取向。在培育大學生人文素質的過程中，將社會主義核心價值觀的立場、觀點、方法融入全過程，促使大學生理解、感悟、體驗社會主義核心價值觀，通過形成正確認知內化形成個體價值體系，對大學生的思想和行為起到定調、定向的作用。

二、社會主義核心價值觀引領大學生人文素質培育的必要性分析

一是積淀了人文素質培育的精神基因及價值內核。正如習近平同志所強調的：歷史是從昨天走到今天再到明天，不能忘記本來才能開辟未來，要善于繼承，才能創新。［2］以社會主義核心價值觀培育大學生人文素質，首先必須想明白社會主義核心價值觀是怎么來的，為什么它可以引領大學生人文素質培養。要回答好這兩個問題，就要弄清楚中國優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的淵源，沒有中國優秀傳統文化就沒有社會主義核心價值觀，后者是對前者的繼承、發展和創新，不僅具有深厚的歷史文化底蘊，還同時代的發展目標、正在進行的奮斗相契合，與所要解決的時代問題相適應，具有堅實的基礎，得到全體中國人民的普遍認同。社會主義核心價值觀提出了三個層面的要求，即要建立什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的個人，在內容上幾乎涵蓋從個人、社會到國家的各個方面，而在程度上對不同層次的人有不同要求，使得人人能遵循社會主義核心價值觀的指引。另外社會主義核心價值觀體現了國家的發展方向、目標，是全體中國人民的向往和憧憬，具有向心力和凝聚力，不僅豐富了大學生人文素質培育的內容和理論，明確了人文素質培育的方向和性質，還是大學生人文素質培育的價值基礎和精神支撐。

二是在多元文化思想背景下引領社會思潮。文化思想屬于意識形態層面，是社會活動的風向標。人們思想觀念的形成和行為選擇都透露出一定的社會文化思想，社會文化思想有改造、導向和指引作用。但是，當今社會的飛速發展帶來了各種各樣的思想和價值觀，它們的激烈交融和對抗將不可避免地影響人們的思想、價值判斷和行為選擇。因此，需要強大而有力的價值定位和指導社會主體的行為，并指導和整合多元化思想文化領域中的各種社會思想。［3］毫無疑問，能承擔這一重要任務的是社會主義核心價值觀，它代表了全體中國人民的利益，是全體中國人民的價值共識，可以最大限度地將中國人民團結起來，扭成一股繩，形成百年復興的磅礴之力。

三、社會主義核心價值觀引領人文素質培育的有效策略

培育大學生核心素養，是我國高等教育的重要內容，這一科學理念為推進人的全面發展開辟了新路徑，為提高人才質量建構了新方略。［4］

（一）加強大學生思想道德修養，做到“勤修明篤”

大學生人文素質的提升是一個長期的過程，靠的是大學生日積月累、堅持不懈。大學階段對于個人來說是一個非常重要的時期，在這一時期養成良好的人文素質十分重要。如何在大學期間通過教師引導，讓大學生通過自主學習，提升素質，可以從以下幾點著手：一是勤學。知識的積累是人文素質提升的基礎，沒有知識的積累，人文素質的提升就是無本之木、無源之水。大學時光對于青年來說只有一次，要珍惜求學時光、刻苦鉆研、不負青春、不負韶華。二是修德。道德對于每一個人都是最基本的要求，也是排在首位的要求，人人都喜歡德才兼備之人，倘若兩者不能兼顧，那也是傾向于選擇有德之人，而不會選擇有才無德之人。大學生要提高人文素質，就要重視道德踐行，牢記大德、守公德、嚴私德，將社會主義核心價值觀作為行為選擇的標準。三是明辨。當今不乏各種社會思潮，如何穿過迷霧看到事物的本質，明辨是非顯得尤為重要。大學生要牢記以社會主義核心價值觀為引領，勤于思考、善于分析，一切是非對錯將清澈明了。四是篤實。空談誤國、實干興邦，提高人文素質也是一樣的道理，不可能一蹴而就，不能一口吃成一個胖子，而是一個不斷學習、思考、實踐、體驗、感悟、外化和固化的長期過程。

（二）創新高校育人理念，提高育人實效性

從高等教育機構的功能來看，高校在提升大學生人文素質上起到關鍵作用。作為教育機構，高校應創新育人理念，通過完善人才培養評價指標體系、課程設置等方式加強高校育人效果。隨著國家的發展，社會對人才的需求標準越來越高，已經不再單一追求技能型人才，而是追求全面發展綜合素質過硬的人才。高校要培育全面發展的綜合型人才，應重視人才培育方案的制定和加強課程體系建設，將提高人文素質作為培育目標，建立健全人才培養考核指標體系，在課程設置中增加人文素質課程，或在專業課程教學中融入人文素質理論內容。當前，高校課程設置一般包括公共基礎課、專業基礎課、專業理論課、實踐課等課程，在此基礎上，可考慮開設中國優秀傳統文化與社會主義核心價值觀相融合的課程，在專業課中增加人文素質理論課程。各個課程之間應該優勢互補，加強跨學科融合發展，共同增強大學生人文素質實效。

（三）立德樹人是根本，發揮思政教育功能

思政教育涉及人的思想道德素養問題，社會主義核心價值觀屬于意識形態教育，通過社會主義核心價值觀的培育引領大學生人文素質內化，思政課程育人的宗旨就是幫助學生形成正確的價值觀，樹立崇高的理想信念，做道德高尚、遵紀守法的建設者和接班人。［5］據此，發揮高校思政課程立德樹人的教育功能顯得非常重要。一是充分發揮思政課第一課堂理論宣講資源。高校都開設有思政公共理論課，社會主義核心價值觀教育已貫穿思政課程體系，思政課老師需要根據學生需求改革教學方式方法，創新教育教學理念，讓學生真正想上思政課，愛上思政課，上思政課有收獲。同時可以通過開展文化沙龍、演講比賽、人文素質知識競賽、專題講座等形式豐富人文知識培育，讓社會主義核心價值觀理論深入學生內心，使學生形成正確的價值觀，做出正確的價值判斷，以提高學生人文素質培育的實效性。二是加強思政實踐體驗式教育，加強人文素質培育。開展體驗式教育，需要搭建平臺，整合校內外資源，通過將社會主義核心價值觀培育與人文素質培育相結合并融入大學生行為價值體驗中。通過開展社會觀察、調研、實踐、志愿服務等活動，讓學生了解社情民意，通過讓學生獲得社會主義核心價值觀的情感體驗，引導大學生形成價值觀認同，并反觀自身價值觀，通過主觀取舍融通后內化沉淀為人文素質，成為自身綜合素質的一部分，奠定個人成長成才的堅實基礎。

（四）提升高校教師人文素質，發揮育人引領作用

教師人文素質的積累對于大學生人文素質的培育顯得尤為重要。教師的道德、品格、人格、思想等方面對學生具有潛移默化、深入持久的影響。教師要言行示范，必須活到老、學到老，向書本學習、向生活學習、向他人學習，不斷增強理論功底和人文素質。在教學中，教師應充分發揮引領作用，以提高學生人文素質理論為基礎，將傳統課堂與第二課堂結合起來，利用社會主義核心價值觀引領學生人文素質培育。而現實生活中不乏一些教師人文素質理論知識儲備不足，導致學科理論與人文素質理論割裂開來。為了解決此類問題，可以通過開展人文素質理論培訓、人文素質項目拓展等方式提高高校教師人文素質，而在教師的考核評價體系中，可以考慮增加人文類素質標準考核指標體系。

（五）強化外部環境保障，提高人文素質培育實效

社會主義核心價值觀對個人的思想行為有鮮明的動力、導向和調節作用。一個社會有什么樣的核心價值觀，就會有什么樣的社會風尚，生活在其中的社會成員會潛移默化地受到影響。整個社會就是高校的外部環境，培養大學生的人文素質，離不開社會成員恪守社會主義核心價值觀的強烈氛圍，要大力弘揚遵守社會主義核心價值觀的行為。通過教育引導、輿論宣傳、文化影響、實踐修養、制度保障等形式，把社會主義核心價值觀理念轉變為人們內在的精神追求和外在的行為選擇。利用各種機會和場合，形成有利于社會主義核心價值觀培育和弘揚的生活狀況和社會氛圍，使價值觀無處不在，從而達到文化育人的目的。

四、結語

人文素質培育是高等教育的重要內容，針對大學生開展人文素質培育有利于提高大學生自身素質，為大學生成長成才奠定基礎。社會主義核心價值觀是大學生人文素質的價值內核，對大學生人文素質的培育具有引領和導向作用，通過高校創新育人理念及加強社會引導提高大學生人文素質培育的時效性。