新時代大學生的馬克思主義國家觀教育研究

郝明月

（東北電力大學 馬克思主義學院，吉林 吉林 132012）

馬克思主義國家觀所蘊含的價值與意義穿越歷史長河影響至今，在中國特色社會主義進入新時代的當下，依舊有著不可磨滅的重要作用。新時代大學生的馬克思主義國家觀教育應該本著實質性的理論研究為切入點，迎合當前新時代及全球化的發展趨勢，不斷改革創新，強化具有新時代教育品質的思想內容，更加全面地豐富大學生對于馬克思主義國家觀教育的認知和覆蓋性，引領當代大學生塑造一個正確的國家觀念與國家意識。

一、馬克思主義國家觀教育的內涵與發展

（一）馬克思主義國家觀教育的內涵

馬克思主義國家觀教育是指在無產階級政權下，將馬克思主義國家觀點以教育的方式傳達給國家的公民，其所指的就是對國家的主權、安全、利益、看法觀點的傳達。國家觀教育側重于國家公民內心所引導的認同感與歸屬感，想要本國的公民能夠接受教育觀念中所傳達的國家觀念，就必須以內心的認同為標準，時刻自覺遵守國家所制定的法律和章程制度，以此穩定社會的發展秩序，能夠讓所有人了解并認識到熱愛國家的重要性。只有齊心協力、團結一致，才會更加具有活力地推動國家的發展和進步。國家觀教育是國民教育的重要內容之一，是幫助國民提高愛國意識、重視國家發展原則的重要方法。

馬克思主義國家觀作為一個系統性的理論體系，是馬克思與恩格斯及其他馬克思主義的經典作家們對于國家的生產、職能、發展變遷等問題的觀點與看法。馬克思主義國家觀對無產階級社會主義的革命勝利有著不可磨滅的指導作用，帶領著無產階級的國家探索出一條符合本國國情的社會主義發展道路。在馬克思主義國家觀的引導下，社會主義現代化的建設取得了長足發展，為新時代大學生馬克思主義國家觀教育研究奠定了重要的理論性基礎。馬克思與恩格斯指出，“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”［1］。在這之中，人的自由與全面的發展離不開生產勞動同人的德智體的結合。以國家觀教育轉變人們的思想，培養出德智體更為全面的社會型人才，是當前國家觀教育規劃的一條明確的教育道路。

（二）馬克思主義國家觀教育的發展

馬克思、恩格斯經過長期的革命斗爭實踐特別是深入廣泛的理論研究，創立了科學的國家觀理論，創立了辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學世界觀，為國家觀教育奠定了理論基礎。列寧認為馬克思主義國家觀教育是社會主義思想體系的重要內容，注重和加強馬克思主義國家觀教育就是社會主義思想體系中不可或缺的重要一環。毛澤東對馬克思主義國家觀理論有著很多方面的運用，并主張強化重視國家觀的教育工作，提出了有關理論教育、道德教育、政治教育等多個方面的系統性教育內容。鄧小平在毛澤東國家觀教育的基礎上，進一步完善了我國的政治經濟體制，提出要建立具有中國特色的社會主義國家。他認為發展離不開教育，強調了思想政治教育的重要性，主張愛國理論也是國家觀教育的重要引領思想。江澤民指出：“在人民群眾特別是青少年中加強以愛國主義、集體主義、社會主義為核心內容的思想道德教育，開展艱苦奮斗、勤儉建國的教育，職業道德、社會公德的教育，基本國情的教育和普及法律基本知識的教育?！保?］這是中國的馬克思主義國家觀教育的直接理論基礎之一。胡錦濤對馬克思主義國家觀的理論意義做出了更進一步的肯定，主張強調青年一代要擔負重任，必須在社會實踐中努力完善自身，有效地為國家新一代青年的國家觀教育指引了更為清晰的方向。［3］習近平同志指出，新時代的國家觀教育要延伸性地開展理想信念教育工作，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強品德修養上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養奮斗精神上下功夫，在增強綜合素質上下功夫，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平同志的這些重要論述明確了馬克思主義國家觀教育為深入地進行中國特色社會主義建設，為中國夢的宣傳教育及社會主義核心價值觀的教育提供了理論基礎。

二、新時代大學生馬克思主義國家觀教育的重要性

（一）認同感及歸屬感的認知

對國家的認同感與歸屬感是國家教育觀的核心，是當代大學生不可或缺的認知，是一個國家科學發展的核心，是社會主義國家繁榮發展的主流，是我國基本國情的必然要求。習近平同志指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！保?］大學生馬克思主義國家觀的教育，最主要的意義在于要讓全國高校的大學生都接受馬克思主義國家觀的理論教育內容，促使學生能夠有效了解并運用馬克思主義的精髓核心，認識社會主義國家的基本性質，最終的目標就讓大學生構建一個正確的國家觀念，重視國家發展形式，忠貞愛國。

當前，馬克思主義國家觀也增設了與新時代腳步相吻合的國家主權觀、利益觀、國家精神價值觀等多方面的內容，讓國民用更具開放性和創新性的觀念去迎接祖國未來的美好生活。國家觀教育作為目前我國國民教育的重要內容之一，一直堅守馬克思主義這一重要的指導思想，強化國民的認同感、尊嚴感、榮譽感及責任感。新時代大學生馬克思主義國家觀教育的重要性，在于讓大學生獲得認同感和歸屬感，重視國家發展，堅守一顆愛國和為國奉獻的心。

（二）高校大學生意識形態培養

意識形態工作是黨和國家重要的工作內容，事關黨的前途命運，事關國家長治久安。高校是黨的意識形態工作的前沿陣地，大學生是青年群體中的佼佼者，是黨和國家未來建設的寶貴儲備人才，新時代對高校大學生的意識形態培養是馬克思主義國家觀教育必不可少的內容之一，事關中國特色社會主義辦學方向，辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關高校及全社會的安全穩定大局。［5］

十八大以來，國家高度重視意識形態工作的培養，把高校大學生的意識形態培養看作重中之重。高校發揮教育者主觀能動性，積極開展思想工作，增強大學生意識形態實踐活動，有效推動高校教育者主觀能動性與意識形態教育實踐活動的有機統一。大學生思維開拓，眼界廣闊，對待新時代新事物創新能力高、接受能力強，對大學生進行馬克思主義國家觀教育、思想理論教育、思想道德建設、理想信念教育，將“四史”融入新時代發展潮流中，準確把握意識形態理論教育內容，使大學生更好地認同意識形態理論，維護國家主流意識形態，在高校內壯大主流思想輿論，避免受其他西方國家意識形態的滲透，增強對社會主義國家使命感，促進大學生更全面發展。同時大學生應增強對馬克思主義理論學習的自覺性，積極參與學校組織的意識形態教育實踐活動，確保高校馬克思主義國家觀教育的有效發展。

三、新時代大學生馬克思主義國家觀教育潛在問題

隨著全球化浪潮的不斷推進，中國的發展愈加奮勇向前，堅實有力。新時代高校對大學生馬克思主義國家觀的教育思維、模式等進行不斷創新，大學生對馬克思主義國家觀的認知也不斷深刻，但同時也逐漸顯露出大學生馬克思主義國家觀教育中存在的潛在問題。

（一）馬克思主義國家觀教育范圍的延伸性不足

目前，大學生的馬克思主義國家觀教育在各高校中仍未得到普及，其教育內容與范圍的延伸性不足。一方面，教材對于馬克思主義國家觀的理論描述不全面，且大多為理論知識，空講理論，枯燥乏味，難讀難懂。教材中缺少對馬克思主義發展史的詳細解讀，無法使大學生對馬克思主義發展有整體化、全面化的深刻了解，無法使其感同身受，體會不到馬克思主義理論思想的來之不易，更無法理解中國特色社會主義建設的坎坷歷程。另一方面，一些高校教師對馬克思主義國家觀教育理論理解不深，又何談對馬克思主義國家觀講解深刻呢？近些年來，馬克思主義理論的高校教師緊缺，馬克思主義理論思想教育傳播受限，使得大學生對馬克思主義國家觀的知識體系掌握不足，既難以明確其真正含義，又對其整體性理解不全面。馬克思主義國家觀教育的片面性，導致了當代大學生對于馬克思主義國家觀的學習熱情也未達到預期效果，缺乏對馬克思主義國家觀學習的積極態度，新時代大學生馬克思主義國家觀教育也僅停留在一個初步階段。

（二）馬克思主義國家觀教育創新形式不足

經過各高校對馬克思主義國家觀教育現狀分析，能夠發現我國在國家觀的教育形式上沒有與新時代步伐統一。以教育視角分析，高校在對馬克思主義國家觀教育知識體系上采用灌輸式教育方法，以教師為主導教學，學生被動學習。在這種教育模式下，即使是展開了馬克思主義國家觀教育課程，對于大學生而言也成了一種機械化的理解形式，弱化了其自身的思考和理解，就更不用說質疑和創新了。高校教師以簡單的記憶和反復的知識理論講解，只強調記憶的堆積和課程的成績，忽視了大學生獨立思考能力和自主創新能力，很難達到新時代教育改革的創新要求，從而使馬克思主義國家觀教育未能達到預想的程度。在教育發展前景上，當前正處于一個信息化高速發展、新技術不斷涌現的時代，人們愈發依賴網絡信息資源。馬克思主義國家觀教育模式的創新未能抓住網絡教學這一出發點，使得創新教育形式沒有跟上時代發展的腳步，使得教育資源無法有效地整合，教育思維沒有跟上時代發展步伐，教育模式創新腳步停滯不前，不能積極地調動大學生對馬克思主義國家觀學習的好奇心與熱情度，對大學生的教育難以起到實質性作用。因此，解決馬克思主義國家觀教育的創新問題極為緊迫。

（三）馬克思主義國家觀教育內容過于單一化

一方面，一些高校針對馬克思主義國家觀的教育內容過于單一。在教材選擇方面，多數為理論書籍，將教學內容僅停留在理論知識上，缺少關于先輩們英勇事跡的詳細記載，使得大學生對“四史”的學習程度不夠全面，無法深刻體會我黨建設的艱苦歷程和新時代青年肩負的歷史使命；在課程設置方面，沒有增加與新時代國情相匹配的理想信念教育、思想道德建設和理想信念教育。在很多優秀傳統文化以及愛國情懷的培養方面都未能與當前新時代中國特色社會主義步調一致。

另一方面，馬克思主義國家觀教育方式單一化?，F階段馬克思主義國家觀教育內容呈現不夠豐富，缺少社會傳播、家庭引導以及自我認知方面的教育，不利于學生正確地養成愛國主義思想，不利于學生有效地接受國家觀教育內容。當前，馬克思主義國家觀教育內容既簡化了理論教學，又缺少實踐性的課外活動，導致一些高校大學生缺乏對國家觀學習的熱情，更無法提升對馬克思主義國家觀教育內容的學習熱情。

（四）大學生理論認知匱乏

高校思想政治理論課程是大學生增強馬克思主義國家觀教育思想的主要媒介。首先，很多大學生在高校思想政治理論課程學習中僅是一個被動接受者。作為被動者，他們喪失了主體性、思考性和創造性，無法深刻領悟馬克思主義國家觀的思想內涵，影響其對于國家觀念、理論知識的理解和認知。被動局勢促使高校教師在教學方面增加了歷史性的教育難度。其次，大學生對基本理論體系的學習能力不足。當詢問國家觀理論相關問題和知識體系時，高校大學生呈現出一種模糊不清的狀態，對國家發展局勢和國家倡導的建設理論沒有一個明確而又統一的答案。最后，對馬克思主義國家觀的學習沒有與時俱進。在實踐活動中只是機械地用理論知識解釋問題，而沒有將馬克思主義國家觀靈活地融入新時代的新要求和新發展理念中，做不到學以致用。因此，高校大學生在對馬克思主義國家觀理論和實踐的學習運用方面都呈現出理論認知匱乏的現象，更談不上深入的研究與思考。

四、改革強化新時代大學生馬克思主義國家觀教育的相關對策

（一）國家重視深化馬克思主義國家觀教育的道路指引

一個國家的發展離不開教育。“正確的國家觀是一個國家和民族賴以生存與發展的精神支柱。”［6］正確的國家觀教育是國家與人民繁榮發展的必要準則，因此必須高度重視當前我國高校大學生的思想政治教育情況。國家要制定國家觀教育的政策。首先，“在國家觀政策制定方面要廣泛參考借鑒世界各國成功的國家觀教育經驗”［7］，根據國內具體情況，適應時代潮流的發展態勢，提出與國情相適應的政策與方法，提出符合我國現階段國情和未來發展的育人體制與教學方針，與時俱進。其次，根據我國高校大學生的思想政治教育情況，推進科教興國的教育理念，強化人才建設，保障中國特色社會主義道路建設行穩致遠。在課程進行當中，教育工作者要堅守立場，幫助學生構建正確的世界觀、人生觀、價值觀，有效引導學生樹立科學建設的理想信念，提高思想政治覺悟，促進當代高校大學生的綜合素質發展。同時，廣泛汲取年輕一代對馬克思主義國家觀的見解，為國家觀注入創新思維，煥發新的活力，做到理論與實踐活動有效統一，與時俱進地發展馬克思主義國家觀教育。最后，面對我國高校大學生馬克思主義國家觀教育存在的一些問題，應從本質出發，更加重視深化高校馬克思主義國家觀教育的道路指引作用，必須要順應新時代的發展局勢，提出符合我國發展國情的教育政策。注重深化教育改革理念，強化對馬克思主義國家觀教育的重視，務必將馬克思主義國家觀教育理念融入當代高校大學生的意識形態教育中，出臺相關的馬克思主義國家觀的法律法規，用實際行動強化馬克思主義國家觀的宣傳體系。

（二）認真落實高校馬克思主義國家觀教育理念

全國高校思想政治工作會議，要求要深入貫徹落實大學生思想政治教育的主要核心精神，并重視馬克思主義國家觀教育的實質性內容。此次會議的召開，在一定程度上推動了馬克思主義國家觀教育的改革。認真落實高校馬克思主義國家觀教育理念需要做到以下幾點要求。

第一，高校教育工作者時刻注重馬克思主義國家觀教育的具體方案實施方向，有效發揮思想政治理論課程的重要作用，以此來提升高校大學生對于馬克思主義國家觀的素養。第二，提出將與馬克思主義國家觀相關聯的知識理論體系編寫到思想政治理論課程的教材內容中，使學生能正確領悟馬克思主義國家觀知識的重要性。第三，幫助學生理解并掌握馬克思主義國家觀的基本理論體系，有效提高學生個人的綜合素質與能力，使學生切實領悟馬克思主義精神，了解我國社會主義發展現狀及未來國際發展的趨勢，培養新時代高校大學生的愛國理念和遠大抱負。第四，不斷強化當前高校文化體系建設，融入馬克思主義國家觀教育理論，有效發揮校團委和學生處的推動性作用，使馬克思主義國家觀教育在校園文化活動中展開。

（三）社會與家庭共同營造馬克思主義國家觀教育的良好環境

對于學生的培養離不開家庭、社會及學校的共同努力，對于馬克思主義國家觀教育也應如是。

高校應注重對大學生的民族精神與傳統文化認知的培養，不管是在理論層面還是實踐活動中，都應強化學生對于民族精神及傳統文化的認知態度，這樣才能夠推動馬克思主義國家觀的教育格局。社會在高校培養塑造大學生馬克思主義國家觀的環節中起著非常重要的作用。要倡導社會人士積極投入馬克思主義國家觀的學習環境中，以一個積極熱情的態度來回應國家政策文件的號召，在社會格局中形成努力奮進，共同引導，全面帶動馬克思主義國家觀教育的最終目標。在新時代背景下，社會大眾應注重對于互聯網傳媒的應用。相關的互聯網傳媒平臺應積極宣傳馬克思主義國家觀的宣傳片，讓國民學習了解馬克思主義國家觀的核心思想。

以家庭層面分析，所謂家風教育，在本質上就是中華民族優良的傳統道德與民族精神的教育基礎，其重點在于引領學生了解中國傳統的家國情懷，即使在新時代發展的格局下，也要使馬克思主義國家觀教育的理念融入家庭教育中，作為學生的家長也要時刻注重學習馬克思主義國家觀，對相關的教育知識理論定期進行學習，營造一個良好而又和諧的家庭氛圍。另外，還可以通過家庭活動或者是小區的社區宣傳活動，讓更多的學生和家長共同參與觀看馬克思主義國家觀的教育宣傳片，讓學生和家長在愛國思想上產生共鳴。只有社會與家庭共同營造馬克思主義國家觀教育的良好環境，才能在新時代幫助學生塑造好家庭教育與愛國主義情懷的雙向體系，在兩者結合下，產生大國大家情懷，這是馬克思主義國家觀教育的實質性目的。

（四）全面增強大學生對馬克思主義國家觀的學習自主性

首先，提高大學生對中國艱辛發展歷程的認識，提高大學生的愛國主義熱情，樹立遠大理想和堅定信念。從鴉片戰爭開始，到抗日戰爭的全面勝利，從“東亞病夫”到“相約2008”，再到全面建成小康社會，我國經歷了一百多年的艱苦奮斗，才建設了中國社會主義制度，迎來了中國特色社會主義的繁榮發展。革命者們的奮斗精神、為祖國奉獻一切的愛國主義精神是大學生作為新時代接班人和建設者必須繼承的堅定理想和信念，大學生作為中國特色社會主義發展的堅實力量，有責任和義務知國、懂國、信國、愛國。

其次，增強大學生對馬克思主義國家觀的學習自主性，提高自身的理論學習能力。中國社會主義制度發展逐漸完善，但一些研究者對于中國道路、中國制度還是存在認識誤區，質疑中國的發展。馬克思主義國家觀的研究是駁回質疑聲的有效理論依據，同時對大學生的國家觀教育是證明中國社會主義制度正確發展的實踐活動。新時代高校大學生所要面對的是復雜的國際形勢與各種西方價值觀的沖突，更應用馬克思主義理論知識武裝頭腦，才能夠不斷提高對于國家觀的理解與認識?！按髮W生學習馬克思主義國家觀不但能提升自身的理論素養，更能賦予馬克思主義國家觀的活力?！保?］高校大學生應該提高自主性，樹立好對馬克思主義國家觀理論知識的學習態度，要不斷提高對理性愛國主義的教育理解和認知，鞏固自身的理論知識，并不斷參加實踐鍛煉，增強愛國主義思想和愛國情懷，有效實現馬克思主義國家觀的教育意義與思想價值。

五、結束語

當前世界正在經歷百年未有之大變局，中國特色社會主義進入新時代，對我國大學生的馬克思主義國家觀教育也有了新要求。在新的歷史起點上，面對高校大學生馬克思主義國家觀教育存在的諸多問題，高校、社會與家庭都應重視教育形式創新，不斷豐富教育內容，以多方聯合的形式來強化高校大學生對于馬克思主義國家觀念的理解，使馬克思主義國家觀教育的價值充分顯現，幫助高校大學生樹立正確的國家觀。