中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生講解員培養(yǎng)的途徑

張 敏 山西工商學院

為了加強校園文化育人建設，國內(nèi)許多高校建設了博物館、校史館或者文化館，以此來傳承校園文化、建設課程思政、提升師生文化素質(zhì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校內(nèi)實踐教學基地建設的融合與發(fā)展有助于提高大學生的文化自信，有助于更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文章通過對山西工商學院“中華傳統(tǒng)文化教育館”學生講解員培養(yǎng)經(jīng)驗的總結(jié)，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園文化中的育人功能，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生培養(yǎng)中的價值、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生講解團的途徑等方面進行思考，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生講解員培養(yǎng)提供一些路徑。

教育是民族振興、社會進步的重要基石。高校作為為國家發(fā)展提供動力的來源，肩負著加強校園文化建設和將優(yōu)秀的知識與文化傳承的責任。山西工商學院，多年來始終堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，始終高度重視大學生思想政治工作，重視傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視學校文化的涵養(yǎng)作用。2019年9月，山西工商學院設立“中華傳統(tǒng)文化教育館”（以下簡稱“文化館”），占地1500平米，面對全校師生和社會免費開放。該館是弘揚和傳承中華美德的重要載體，包含了中華傳統(tǒng)文化中的精髓，通過參觀使廣大師生及參觀者明確了傳統(tǒng)文化的范疇并能更好地傳播發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中華傳統(tǒng)文化在大學生培養(yǎng)中的價值

中華文化包括產(chǎn)生于農(nóng)業(yè)時代的傳統(tǒng)文化，同時包括現(xiàn)代文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了數(shù)千年的歷史演進，在歷史、現(xiàn)實與未來進程中不斷前行，蘊含著關(guān)于國家、社會、政治、經(jīng)濟等思想精華。作為中華文明道德規(guī)范、文化思想和精神觀念的總和，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂根基。

大學時期是培養(yǎng)一個人的黃金時期。在此時期形成的價值觀，會影響學生的一生。在校大學生正處于青春期，是一個人的人生觀、民族觀、認同感的發(fā)展和形成的關(guān)鍵期。因此，要利用在大學學習的四年時間，讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史、現(xiàn)狀和未來，掌握實踐優(yōu)秀的道德、價值觀念，接觸優(yōu)秀的文化和文學經(jīng)典，這不僅對個人來說至關(guān)重要，而且能提升大學生的民族凝聚力和自信心[1]。

講解活動課程化，提升活動專業(yè)度，知行合一

大學生講解活動依托于學校校史館、文化館，雖然有基礎(chǔ)設施的支撐，但是在實際運行過程中會出現(xiàn)學生講解禮儀不規(guī)范、講解內(nèi)容淺薄、缺乏理論基礎(chǔ)的情況。基于此現(xiàn)象，我校“文化館”在培養(yǎng)講解員的過程中將活動課程作為基本保障。

將中華傳統(tǒng)文化課程引進文化館

山西工商學院中華傳統(tǒng)文化教育館共上下兩層，十五個板塊，囊括了中華傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)、文學、哲學、宗法、經(jīng)濟、政治、科技、中醫(yī)、民俗、教育、體育、宗教、軍事、法律、晉風晉韻幾方面的內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，開設了中華傳統(tǒng)文化概論、中華經(jīng)典誦讀欣賞、中國古代政治制度漫談和講解實務等課程，前者作為理論基礎(chǔ)，在培養(yǎng)講解員的過程中起到了立德樹人、培根鑄魂的作用，深化了學生的講解內(nèi)涵，使學生知其然更知其所以然。后者則是理論的外化，通過講解實務這門課程培養(yǎng)學生的語言表達能力，加強學生講解員的語言規(guī)范、社交禮儀、接待講解的能力，充分發(fā)揮出理論結(jié)合實踐的力量，從而提升活動的專業(yè)度[2]。

聘請專業(yè)教師團隊進行指導

實踐活動課程具有開放性、實踐性和探索性的特點，更加強調(diào)以中華傳統(tǒng)文化活動促進學習者全面發(fā)展，而教師系統(tǒng)地掌握課程理論，了解中華傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學生中的地位和功能，有著扎實的基本功和科學的教學方法。所以，“文化館”中有專業(yè)的教師，研究方向涉及中國古代歷史學、有聲語言表達、文學等方面，能夠使講解內(nèi)容科學化、系統(tǒng)化，并且能夠及時更新教育觀念，精心設計活動，實現(xiàn)專業(yè)之間的相互融合[3]。

開展以學生為主體的沙龍活動

在培養(yǎng)講解員綜合素質(zhì)方面，除了模塊課程外，還會開展以學生講解員為主體，以“晉商文化”“山西古建筑文化”“中醫(yī)文化”“山西非遺”等為主題的中華傳統(tǒng)文化系列沙龍活動。前期由學生圍繞主題收集資料、布置場地，營造文化氛圍，在沙龍現(xiàn)場大家暢聊經(jīng)史子集、騷客英豪，起到成風化人、知行合一的作用。

實踐教學體系化，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，寓教于樂

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要教師教給學生，給學生創(chuàng)造實踐的機會和展示的平臺。我校“文化館”在培養(yǎng)大學生講解員的過程中不僅注重實踐的豐富性、靈活性、延續(xù)性，而且始終以中華傳統(tǒng)文化的推廣和滲透為目的，結(jié)合大學生日常的生活學習，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受和體驗[4]。

以賽促教，形成中華傳統(tǒng)文化實踐成果

2021年5月，“文化館”專職教師與學生講解員結(jié)合，舉辦了“2021年第三屆中華經(jīng)典誦寫獎大賽”，主題為“誦讀古今經(jīng)典，彰顯百年風華”，組織了40名大學生講解員朗誦了梁啟超的經(jīng)典作品《少年中國說》。通過誦讀的方式潛移默化地激發(fā)出學生講解員的少年志氣和愛國情懷。“美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”此作品在山西省賽中脫穎而出，順利進入國賽，這也是中華傳統(tǒng)文化教育館實踐教學的最直接成果。

開展活動，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的組成部分。包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，內(nèi)容豐富、形式多樣。這些中華民族豐富而多彩的文化生活內(nèi)容為學生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)提供充足的養(yǎng)分。在“文化館”內(nèi)會按照節(jié)日時間開展主題活動。例如，中秋節(jié)在“文化館”中開展“團圓迎中秋，巧手制月餅”的活動，學生講解員邀請參觀者共同賞月、吃月餅。通過教師講授中秋文化和大家共同制作月餅，加深學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，傳承了中華民族古老的民俗。

考核評價科學化，加大考核靈活度，內(nèi)涵為主

為了更好地發(fā)揮活動課程在講解員的培養(yǎng)中的作用，提高講解員培養(yǎng)質(zhì)量，就加強考核評價科學、靈活方面，我們在講解員考核的評價方法中注重有效性和內(nèi)涵為主的評價形式。同時，為了全面展現(xiàn)學生講解員的文化素養(yǎng)和精神風貌，推介一批優(yōu)秀的大學生講解員講解優(yōu)秀作品。為引導和鼓勵講解員更好地講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，舉辦了“大思政育人基地講解大賽”，一個月的時間完成初賽和決賽兩個階段，從主題內(nèi)容、情感表達、語音面貌、形象風度、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面進行評分。最終產(chǎn)生金牌講解員2名，銀牌講解員4名，銅牌講解員6名，優(yōu)秀獎若干。這種以比賽形式進行的活動，既能展示出學生的風采、激發(fā)學生的講解熱情、提升學生的講解水平，又能使學生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，起到“潤物細無聲的作用”。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是寶貴的民族財富，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校育人體系中能起到“立德樹人”“培根鑄魂”的作用。文章從學生講解員培養(yǎng)的角度將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中的途徑，僅僅是滄海一粟，想要更充分的發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛力與才智，提高大學生講解員的培養(yǎng)質(zhì)量，為學生就業(yè)提供基礎(chǔ)，還需更多的、更深入的研究。