新時代教輔報刊編輯的思維創新與建構

路靜文 山西師范大學語文報社

“雙減”政策的頒布實施，推動著國家教育改革的進一步深化。在新的時代背景下，教輔報刊面臨著一些挑戰和機遇。作為性質特殊的行業媒體，如何應對新的時代挑戰，是當下需要考慮的問題。教輔報刊行業的轉型發展離不開編輯群體，教輔報刊編輯必須轉換觀念，創新思維，建構以德為先、知識整合、用戶至上、跨界融合、協作溝通及以市場為先導的思維體系，才能夠優化報刊的整體水平，促進行業的發展壯大，從而實現自身價值。

作為一種性質較為特殊的專業媒體，教輔報刊具有鮮明特色。首先與其他平面媒體不同，教輔報刊面向的讀者是未成年人，其立德樹人的責任更為重大；其次，教輔報刊是教育性和學科性的結合產物，在注重提升讀者成績的同時，必須同時強調教育性和素質提升性；再次，與其他媒體以信息傳播為主不同，教輔報刊主要承擔著知識傳授和文化傳承的重任，對知識和專業性的要求更高；最后，教輔報刊均以走市場化道路為主，所以既不能忽視社會效益，也不能不注重經濟效益。

一個行業的發展，離不開社會背景和時代機遇，但更與從業人員整體的專業素質與價值追求密切相關。思路決定出路，適應時代要求和環境變化，及時調整編輯人員的思維方式，進行創新思維，才能引領我們重新審視教輔報刊發展面臨的新變化，找到發展的新路徑。筆者認為，新時代教輔報刊編輯的思維創新與建構，應從以下幾個方面入手。

強調以德為先的思維

教輔類報刊的編輯出版，承擔著傳播知識、教人育人的重要職責，特別是面對青少年讀者，他們的人生觀、世界觀、價值觀正在形成，所以要以德為先。以德為先，包含幾個維度：首先要有正確的政治觀念和政治素養，向青少年傳達正確的政治觀點和思想，確保教輔類報刊價值導向引領和方向的正確性；其次是要有良好的職業道德心和編輯倫理觀，切切實實為讀者負責，服務于立德樹人的大方向，確保所出版產品的導向正確、知識點準確、文字精煉無誤、思維科學嚴密、文化內涵積極向上；再次，必須強調政策性，提升編輯敏感性，提高自身的社會責任感，強調對法律法規和編輯出版行業文件與政策的遵守，關注并研究教育教學的政策動態，確保編輯工作和編輯成果不與現行政策相沖突；最后，積極把握先進文化的重要特征，既要關注青少年正面意識形態的建構，也要關注人自身的解放和發展，積極選擇和刊出能夠促進人自由、全面和諧發展的文化作品。

追求知識整合的思維

教輔報刊編輯不僅要具備相關的專業編輯知識和語言文字知識，能夠對相關的稿件進行編輯處理和文法疏通，還要確保語言文字、標點符號、拼音形式、公式代碼及格式規范等使用準確無誤，以免誤導青少年讀者。由于教輔報刊作為專業報刊的特殊性，編輯還必須系統地掌握相關學科的專業理論知識，達到對課標、課程、教材、教學、復習及考試精熟并了然于心的程度。

作為教輔報刊，其具有一定的教育性。編輯需要掌握相關的教育學基本知識，才能使自己的產品不悖離教育本質，從而避免陷入片面追求考試成績而忽略素質教育發展的窘境。因為讀者均是未成年人，所以作為教輔報刊的編輯，在打造相應產品時，也必須具備一定的心理學知識，符合青少年的心理需求，針對性地拿出適合的產品，調動青少年的學習積極性和主動性，消除他們的排斥心理。

隨著新聞出版業與新媒體融合趨勢日益明顯，作為數字時代原住民的青少年群體日益壯大，教輔報刊編輯也應該積極嘗試掌握數字與多媒體技術知識，利用新媒體技術，探索傳統教輔報刊與新媒體的融合互通，通過短視頻、音頻、動畫及圖文等多種形式，傳授知識，傳播文化，滿足讀者多樣化、個性化的閱讀需求，加強教輔報刊的開放性和時代性，以吸引更多的青少年讀者和用戶。

突出用戶至上的思維

隨著互聯網時代的到來，傳統的傳媒觀念受到了極大的沖擊和改變，傳統媒體面向的“讀者”逐漸被“用戶”所替代，這意味著傳統的單向傳播方式將被多元雙向傳播方式所替代。

傳播方式的改變，要求教輔報刊的編輯必須順應時代潮流，突出用戶至上的思維。用戶至上，不是青少年愛看什么就提供給他們什么，而是要充分尊重學生這一主體，不再把他們當成灌輸知識的容器，而要積極吸納教育教學的最新研究成果，采用青少年喜聞樂見的方式，進行積極合理的思想引導，展開科學有趣的知識傳授，傳承并創造先進優秀的文化。

用戶至上，也就是要在利用發達網絡技術的基礎上，及時傾聽一線師生的合理要求和心聲，有針對性地調整報刊編輯思路，使自己的產品更受師生的歡迎，真正能夠滿足他們的學習需求。

明確跨界融合的思維

作為新時代教輔報刊的編輯，必須具備跨界融合的思維，在積極進行知識整合的基礎上，不斷推動跨界融合，構建教輔出版的積極態勢。一方面，教輔報刊編輯要主動學習新媒體的相關知識，能夠識別和掌握各類新興媒介工具的優勢和特點，并把其有機運用到報刊的約稿、編輯加工、校對、出版、宣傳和發行營銷中。教輔報刊編輯要利用新媒體迅速快捷、互動性強、對象精準的傳播特點，增強報刊和作者、讀者之間的交流，從而拓寬教輔報刊的傳播渠道，改善運營模式。通過數字化技術，在教輔報刊上以二維碼等形式添加超鏈接，實現相關信息和背景知識的有效整合，推動學術資源互聯共享。另一方面，教輔報刊的編輯要主動和傳統出版單位相結合，擴充深化自己有特色的專題專刊，使其轉變為圖書形式并進行出版，這樣既實現了產品的深度多元開發，又增強報刊的美譽度和宣傳推廣范圍，從而實現雙贏。

樹立協作溝通的思維

作為教輔報刊，特別是學術類的教輔刊物，如果缺乏正確的價值導向，極有可能淪為有償發表論文的平臺。而這類報刊的編輯與作者的交流往往是單向的，在工作中缺乏協作與溝通。作為教輔類報刊編輯，要想把自己的產品打造為精品，必須樹立協作溝通的思維，善于利用和開發人力資源，充分利用自身的學科優勢、知識綜合優勢和信息多元化的優勢，和一線的教師、教研員進行無障礙交流。保持良好的溝通，既能從中選擇和發現新銳的作者，完成自己特色化的選題，又能借助于固定的作者團隊，作為編輯自身外在的智庫，提供專業領域的指導和啟示，推動編輯策劃能力的提升和議題選擇的專業，從而使得報刊具有獨特性和綜合優勢，從根本上避免教輔報刊出現內容同質化的問題。樹立協作溝通的思維，也有利于教輔報刊編輯團隊的組建和成長，形成互幫互助、共促共學的優秀編輯群組或團隊，從整體上提升從業人員的素質與報刊產品質量。樹立協作溝通的思維，也有助于教輔報刊編輯積極聽取來自一線師生的反饋，加強反饋渠道的作用，縮短市場反應時間，隨時調整辦報辦刊方向，及時優化報刊內容，從而使自身的產品牢牢占據市場潮頭。

強化市場先導的思維

教輔報刊市場競爭較為激烈，同質化現象較嚴重，同時對發行渠道依賴性較強，導致個別發行區域發行手段違規甚至違法。教輔報刊編輯必須調整渠道依賴思維，從一開始就強化市場先導思維，重視對市場的調查和了解，清楚師生的具體需求，找到教與學的痛點所在，摸清學習困難的癥結所在，從而針對性地發掘獨特的作者和優質的稿件，打造獨特而優質的教輔產品內容，解決讀者的實際需求。

同時，必須看到隨著移動傳播的深入，傳統營銷方式正在逐步瓦解，網絡營銷能力變得越來越強。教輔報刊編輯必須主動擁抱數字技術和網絡社交平臺，學會利用全媒體做好產品的宣傳和推廣，利用不同平臺，對自身特色產品進行全天候的播出宣傳，從而實現引流變現。

教輔報刊編輯還應該與發行營銷部門積極配合，打造網絡直營渠道，深入介紹產品特色及應用，打造出產品最直接的代言人形象，推動教輔產品的發行。編輯還可以利用講座、會議、編讀往來等不同形式，深入校園面對師生，讓一線師生更清楚地了解報紙版面欄目設置的緣由和具體的使用操作方法，從而起到品牌推廣和推動發行的作用。

總之，思維的創新意味著觀念的改變和方法的調整，面對行業的全新變局和時代的最新要求，教輔報刊編輯必須加以創新，才能從根本上轉變認識，從內里生出變化的動力，促進編輯群體的全面發展和素質提升，從而推動整個行業的全面轉型。