融入工業(yè)文化的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式探討

徐 彥 新鄉(xiāng)學院

作為全世界唯一擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類當中全部工業(yè)門類的國家，中國正處于平衡機遇與挑戰(zhàn)的重要階段。因此，大學必須充分發(fā)揮集體創(chuàng)新性學習在育人中的重要作用，尤其是理工科院校，要將工業(yè)文化元素融入專業(yè)課程中，這不僅可以為工業(yè)發(fā)展提供精神源泉，還可以在課堂上推動工業(yè)發(fā)展與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合，從而幫助學生發(fā)展和完善自身的思想和價值觀，并鼓勵他們將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)與工作文化相結合，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新高度。此外，還可以適當培養(yǎng)學生有意識地將自己的創(chuàng)業(yè)理想融入到國家和經(jīng)濟發(fā)展需求中，并將這種模式推廣到全國其他高校。

青年人的價值觀將決定未來整個社會的價值觀。因此，青年人要樹立積極向上的價值觀，教師要引領幫助學生把握好人生方向。當前社會，新型教育觀念不斷發(fā)展，在課程思政背景下，大學教師必須要有正確的理想信念和思想政治素養(yǎng)才能引導學生樹立正確的價值觀。高校可以邀請勞模和專業(yè)人士到學校分享成功經(jīng)驗，與學生交流，向他們介紹雙創(chuàng)教育模式下公司的業(yè)務和工作方法。此外，還可以讓學生走進企業(yè)，深入了解企業(yè)的文化發(fā)展，并聘請公司業(yè)務骨干充當校外導師。通過學校與公司的互利合作，使學生更好地傳承工業(yè)文化，弘揚工業(yè)精神。該文化產(chǎn)業(yè)精神不僅可以作為學生施展才華的寶貴資源，還可以為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型人才提供助力。

工業(yè)文化的概念

在工業(yè)發(fā)展的過程中，以模范工人為代表的工藝和工業(yè)文化逐漸出現(xiàn)。在大慶、雙彈、衛(wèi)星等為代表的工業(yè)精神的推動下，在工業(yè)化進程中航天精神的有力傳承下，工業(yè)文化逐漸得到豐富和升華。

幾乎所有文化都會受到人類生活和生產(chǎn)的影響，在這個過程中它們必須追求非常具體的職業(yè)類型。所以，首先要了解工業(yè)文化的范圍才能把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與其之間的關系。工業(yè)文化的范疇可以分為三個方面：物質工業(yè)文化、工業(yè)體系文化和工業(yè)精神文化。工業(yè)文化范疇的研究相對成熟，其中特別重要的是工業(yè)物質文化，例如工業(yè)文化會限制工業(yè)產(chǎn)品和工業(yè)產(chǎn)品的工業(yè)系統(tǒng)，而工業(yè)組織文化主要通過政府管理者和市場制造部門來表達，它包括宏觀和微觀層面的工業(yè)機構和組織。最后，工業(yè)文化精神是一種主要由生產(chǎn)活動形成的獨特價值，其有著重要的主觀能動性，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重要作用。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

大學生是國家的脊梁，是國家未來發(fā)展的引擎。由于社會不斷進步，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，以及市場競爭尤其是人才競爭的加劇，當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)。針對當前的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，各級政府和部委也制定出臺了一系列積極推動學生創(chuàng)業(yè)的政策，但是，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢仍然不樂觀。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，據(jù)分析和調查，目前全國高校的大學生創(chuàng)業(yè)成功率在5%左右，究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本過高，大學生現(xiàn)有資金不足

研究分析表明，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者的業(yè)務資源有限，資金存儲不足。比如在上海這樣的金融大都市，由于員工工資、租金等運營成本過高，很多創(chuàng)業(yè)公司的基本年收入都在10萬元以上。此外，資本儲備鏈的缺乏最容易導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗，資金問題嚴重阻礙了學生創(chuàng)業(yè)的進程。鑒于高啟動成本的嚴酷現(xiàn)實，大多數(shù)初創(chuàng)企業(yè)在面臨強大競爭壓力的同時利潤也相對較低，從而使企業(yè)岌岌可危。

大學生對創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣但創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

據(jù)初步統(tǒng)計，河南省高校獲批2020年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目749項，省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目1556項，這表明大學生對創(chuàng)業(yè)非常感興趣。但是，對于初入社會的大學生來說，創(chuàng)業(yè)的難度與其他創(chuàng)業(yè)者不同。在創(chuàng)業(yè)初期，大部分的創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這就是創(chuàng)業(yè)成功的基礎所在，也是業(yè)務流程中最重要的部分之一。但是大多數(shù)教育機構和學生群體遵循既定的學校發(fā)展計劃學習，其中并不包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，導致學校不能很好地為想要自己創(chuàng)業(yè)的學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，他們大部分還需要在企業(yè)或公司學習財務管理、經(jīng)濟學、營銷模式等方面的技能。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營項目選擇困難

創(chuàng)業(yè)項目的選擇是創(chuàng)業(yè)者首先要解決的問題，也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的起點。業(yè)務過程中有很多未知因素，因此選擇合適的業(yè)務項目可以有效降低投資的不確定性。很多大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)夢想，無論是基于經(jīng)驗和品味的結合選擇創(chuàng)業(yè)項目，還是基于市場發(fā)展需要選擇創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)項目的選擇一直都是大學生的劣勢。我國的創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)課程及相關政策實施起步較晚，近年來，上海大學生創(chuàng)業(yè)率在2%到3%之間波動，而工業(yè)化國家大學生創(chuàng)業(yè)率則在20%到30%之間波動。對于創(chuàng)業(yè)者來說，大多數(shù)人很難將自己在商業(yè)實踐中的所見所聞所學變成一把“利劍”，從而果斷地決定一個創(chuàng)業(yè)項目。

國家缺乏對創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化的推進，中國的高等教育也積極推進素質教育改革，向傳播化和計算機化轉型。由于我國的發(fā)展起步較晚，改革開放后，特別是近20年來，我國的教育改革初見成效，應試學習逐漸向“開放教育”轉變，包括就業(yè)和教育在內的素質逐步提升。教育的不斷變化已經(jīng)改變了創(chuàng)業(yè)學習方式，但是總的來說，國內大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，特別是技術大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，還相對不發(fā)達。而且，大部分學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，課程相對較少，且大多數(shù)情況下只講授理論知識，不注重實踐技能。此外，學校往往因資源和人員不足而缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)團隊，缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質的培養(yǎng)。

工業(yè)文化對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

今天的青年學生決定著國家未來的發(fā)展命運，他們是未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動力。因此，青年學生不僅要掌握專業(yè)理論知識，還要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)的持續(xù)發(fā)展可以有效提升當今青年學生在社會工作領域的基本技能，將工業(yè)文化融入青年學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓中，這在國家提倡的雙創(chuàng)大背景下顯得尤為重要。工業(yè)文化不僅是一種精神，更是一種文化遺產(chǎn)；其不僅可以推動學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的把握，還可以幫助學生培養(yǎng)縝密的商業(yè)頭腦。除了扎實的理論知識，大學生還必須具備良好的心理素質；沒有良好的創(chuàng)業(yè)基礎素質，他們就無法走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。引入工業(yè)產(chǎn)業(yè)文化，促進青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助青年學生避免不良社會風氣帶來的后果，有利于他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成長和進步。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工業(yè)文化相結合的相關策略

大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的完善

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體現(xiàn)了課程的兩個原則，即反映教育、培訓和商業(yè)實踐的現(xiàn)狀和培養(yǎng)滿足實際需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須堅持科學和實用的原則，在開設課程時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與專業(yè)課程體系完美結合，保持和提升“雙創(chuàng)”能力是綜合性創(chuàng)新課程的核心。與此同時，高校在完善創(chuàng)業(yè)的模擬訓練系統(tǒng)時，要將雙創(chuàng)課程與專業(yè)課程相結合，探索構建專業(yè)課程思政和“雙創(chuàng)”教育有機融合的協(xié)同育人體系。

引用新時代中國工業(yè)文化，強化新業(yè)務學習對創(chuàng)業(yè)體系的作用

要繼續(xù)適應新時代的新要求，著力弘揚工業(yè)文化，大力發(fā)展和弘揚新時代的中國工業(yè)精神，踐行創(chuàng)新精神，弘揚誠信品質，傳承創(chuàng)業(yè)精神，營造有利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會環(huán)境，為創(chuàng)造生產(chǎn)機會提供強大的精神動力和思想支持。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育下，要弘揚新時代中國工業(yè)文化、新時代中國工業(yè)精神和中國創(chuàng)新精神的學生創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須滲透到學生的整個教育環(huán)節(jié)中，通過培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質來鼓勵和支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓中，高校要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)

理論是實踐的基礎，實踐可以檢驗理論。大學開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須重視實踐環(huán)節(jié)。以正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為指導的科學實踐，不僅可以幫助學生規(guī)劃人生道路，也可以讓迷茫的學生找到發(fā)展方向。這就要求學校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中不斷融入工業(yè)精神，多為學生提供實踐和理論知識相結合的機會。學校與企事業(yè)單位的多元合作模式，能夠提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的敏感度，有效激發(fā)大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。

為促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校必須制定和實施強有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，采取適當?shù)拇胧瑢I(yè)教育和創(chuàng)新教育，理論知識和實踐能力相結合，將工業(yè)文化精神融入到整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，使學生深刻感受到創(chuàng)業(yè)領域的吸引力。同時工業(yè)文化的價值引領作用可以有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功幾率。