職業院校工藝美術專業人才培養模式的研究與實踐

伍忠慶 尚昆旻 歐豐華 廣西理工職業技術學校 廣西 南寧 530031

在職業教育發展過程中，工藝美術專業也在這股發展浪潮中脫穎而出，也為社會培養了大量工匠型人才，為地方經濟發展需求提供了工匠型人才支撐。但是當前不容樂觀的是，許多職校工藝美術專業在人才培養和就業的關系上出現了嚴重的脫節，培養的人才很難就業，造成招生人數也在逐年減少。目前，職業院校工藝美術專業的人才培養模式多停留在教師課堂講授與實訓室實操為主，局限了工藝美術專業自身的發展，更偏離了培養工匠型人才的目標。工藝美術行業的發展既需要培養人才的審美創新能力與技能水平，又要培養其成為具有“工匠精神”的人才，這就需要改革工藝美術專業人才培養模式。

一、研究意義

(一)理論意義

隨著社會不斷發展，新興工藝品已經成為一個新的潮流，國家對民間工藝美術也有很多優惠扶植政策。教育部早在2012年提出過工藝美術專業的設置問題，要求對推進我國傳統工藝美術保護,傳承和推廣工作有所貢獻。工藝美術通過不斷的發展與創新培養已經形成一定的模式，學生模擬實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高[1]。

工藝美術人才培養教育是發展地區經濟和文化的生力軍，隨著經濟的發展社會對工藝美術人才需求量大面廣，而工藝美術專業一般都是根據本地區社會實際需要而設立，目標明確、專業對口、量體裁衣、學以致用，工藝美術人才培養教育對發展本地區特色的經濟和文化至關重要。

(二)實踐意義

教師通過各項實踐中正確認識到自身發展的缺陷，學生通過社會實踐能找到自身的不足，從而正確認識自己，形成正確的意識，樹立方向和目標。在實踐中擴大自身知識面，培養與提升自身分析、解決問題的能力及應變能力。近年來，我校工藝美術專業實行基于“工匠精神”民族手工藝人才培養模式，教學效果顯著，專業教師發表成果論文30篇，出版教材5本，創新發明專利20多項，師生技能大賽獲獎40多項。

二、專業優勢

(一)促進校企合作，有利于培養企業所需人才

我校工藝美術專業為首批廣西中等職業學校民族文化技術技能人才培養培訓基地和傳統技藝傳承示范基地，其人才培養方面思路是明確的，也一直在積極推動民族傳承技藝活動，通過校企合作產教融合的教學模式，充分利用雙方的資源優勢，實現學校和企業雙贏。

校企合作，使學校與企業信息及資源共享，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，同時節約了教育與企業成本。使工藝美術專業的教學內容更加適應市場需求，培養出來的畢業生具有較高的實踐動手能力，大大提高了學生的就業率。

(二)突出實踐教學，優化中職人才培養模式

工藝美術作為中華民族傳統文化之一，在實踐教學中不斷地完善教學制度以及教學方法，通過改進教學方法，提高學生動手的主動性。隨時讓學生到企業實習，通過跟崗實習和頂崗實習的形式，提高學生的實踐能力。因此，要把學生放到企業中去，充分利用企業工作設備和最新的生產技術，在職業崗位上對學生進行實踐動手能力的訓練。以小組活動為基本單位，建立合理的競爭機制，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路。

三、存在問題

(一)資金投入不足，實訓室專項經費有限

為了進一步增強學校自身實力為地方經濟建設發展服務，建議學校、政府以及企業單位投入資金，加強民族文化技術技能培養基地的硬件、軟件等的建設。帶動工藝美術專業向現代化發展，提高師生的創新意識和實踐能力，讓工藝美術專業與企業的發展同步化。

(二)政策制定欠缺，人才培養開展不利

政府以及相關教育部門管理機制不全，建議相關部門為了區域性經濟建設的發展要求，為當地經濟建設提供大量的高素質工匠型人才，需要為學校提供技術支持和人才支持，尤其是一些民族工藝大師的聘請，目的是為了工藝美術專業學生能在民族工藝大師的言傳身教下學到精湛的技藝，既傳承了民族技藝文化，又有效提升了技能[2]。

(三)學生學習意識薄弱，主觀能動性未能充分激發

學生在學習中沒有目標，學習行為就完全是一種被動應付。如何才能保證學生學習變得主動呢？這就要求教師在課程設置和教學內容、手段上下功夫，既要考慮知識體系的完整，又要考慮工匠型人才培養的目標。將更多的新知識、新方法融合進來，使教學內容緊跟社會前沿，不照本宣科，這樣激發學生的學習興趣。

四、構建對策

(一)企業加大支持，打造工作室育人模式的實踐平臺

在人才培養上，我校改變之前培養專一型人才的教學理念，將學生培養成符合市場所需的綜合性工匠型人才。通過加強企業方面的實踐，讓學生在實踐中提高自身的職能素養，加強工藝美術的專業水平。企業專家到校園來進行企業文化宣講會、專業講座等，使學生更好地掌握將來就業的選擇以及方向。

(二)建立教師培訓體系，補充“雙師型”教師

“職教師資12條”提出，經過5至10年時間，構建政府統籌管理、行業企業和職業院校深度融合的教師隊伍建設機制，健全中等和高等職業教育教師培養培訓體系，打通校企人員雙向流動渠道，雙師結構明顯改善。

(三)關注學生發展動態，做好學生職業生涯規劃

根據學生的不同發展階段應進行有針對性的指導。首先學生年齡階段不同，面臨的主要問題就不同，比如是側重技能提升，還是專業選擇，或是面向就業等。其次要注重學生健康心理和人際交往能力的培養。指導學生正確地認識自己，鼓勵學生發現和發展自己的先天素質與潛能，在未來事業中都找到適合自己的位置。通過學生自我分析和討論的形式，幫助學生正確認識自我，明確努力方向，自覺加強素質培養，消除不切實際的規劃，找到更加真實的自我。

五、結 語

當前職業院校工藝美術專業在人才的培養模式上應轉變觀念，要形成一種有效的機制來促進培養與企業之間相互關系，以就業促發展、以培養促就業，使工藝美術專業良性健康發展。我校工藝美術專業為解決企業人才的難題，構建基于“工匠精神”培養工匠型人才培養模式。通過深化校企合作共同搭建“實訓室+大師工作室+企業辦公室”特色共贏的教學平臺，有效提高工藝美術專業人才培養質量。學校與企業雙方要按照互惠互利、合理配置、資源共享和統一規劃的原則，與工藝美術專業人才培養目標緊密結合，全面統籌規劃、協調發展，最后實現“校、企、師、生”共贏特色的教學平臺。