漢語言文學教學中德育文化融入研究

朱峰 沈陽廣播電視大學 遼寧 沈陽 110000

漢語言文學教學是很多高校教學中的一項重點內容，通過漢語言文學教學工作的落實，促使學生能夠對我國優秀傳統文化有正確認識與了解，主動參與到優秀文化的傳承中，實現我國優秀文化的更好發展。在如今漢語言文學教學中，為達到更好教學效果，會將德育文化融入到其中，這樣可以增強學生德育意識，為學生未來更好發展打下良好基礎。

一、漢語言文學教學中德育文化滲透必要性

從當前各個高校漢語言文學教學中不難看出，老師采用的往往是傳統教學方式。在教學過程中，老師也能夠意識到教書育人的重要作用，但由于受到應試教育影響，在教學期間過于注重教學目標與教學任務的完成，而忽視對學生正確人生觀、世界觀與價值觀的培養。而大學時期是學生的轉折時期，同時也是正確思想意識形成的關鍵階段[1]。學生在畢業之后就要步入到社會中工作，如果沒有正確的思想意識或者價值觀念，學生的發展會受到很大影響。在此背景下，在實際漢語言文學教學過程中，不僅要注重漢語言文學知識的傳授，同時還要將德育文化融入到其中。通過德育文化的融入，使得漢語言文學課堂教學能夠更具趣味性，符合學生實際發展特點與發展規律。而且漢語言文學教學非常適合德育內容的融入，在這一過程中，能夠對學生產生積極影響，不斷提高學生思想素質，為學生未來更好發展打下良好基礎。

二、漢語言文學教學中德育文化滲透的重要作用

在將德育文化融入到漢語言文學教學中，其重要作用主要體現在以下幾點中：

(一)不斷提升大學生的思想道德素質

在漢語言文學教學期間，通過德育文化的合理融入，大學生的思想道德素質會逐漸提升，形成正確價值觀念。德育文化很多是有關品德以及品質的內容，與優秀的漢語言文學內容相融合，使得學生掌握更多漢語言文學知識的同時，思想品質也會在無形之中得到提升。在漢語言文學教學中，語言交流是其中的基本內容，在教學期間通過語言交流，老師能夠對學生語言知識的掌握情況有正確認識。實現對學生的有效引導，這樣學生的語言能力會得到進一步提升。比如，在詢問他人年齡過程中要使用“貴庚”，特別是在與長輩的對話中，該種詢問方式會更加禮貌。在此期間，學生能夠形成更加尊重他人的意識，促使學生思想道德素質可以得到提升。

(二)培養更多語言人才

人與人之間的主要交流方式是語言交流，在彼此的溝通過程中，可以實現對思想的交流、文化的傳達，同時也可以促使問題得到更好解決。在漢語言文學教學過程中，通過德育文化的滲透，可以培養出更多、更加專業的語言人才[2]。專業語言人才的專業性，不僅可以體現在掌握豐富的詞匯中，同時還體現在語言的具體使用方式中。特別是在不同文化背景下的交流，怎樣才能正確使用語言、確保語言使用方式的合理性，學生都能夠正確把握，確保能夠與其他人之間能夠擁有更好的溝通效果。德育文化的滲透，促使學生的精神品質得到提升，保證學生能夠意識到，在跨文化交流過程中，要給予其他人充分的尊重。尊重其他地區、國家的文化，這樣可以體現出學生的高素質。

(三)實現漢語言文學的有效傳播

漢語言文學教學工作的開展，是漢語言文化能夠在全球范圍內得到更好傳播的重要方式。在漢語言文學傳播期間，最為重要的一點內容就是可以讓其他人感受到漢語言文學的魅力[3]。在此背景下，通過德育文化的融入，使得漢語言文學的魅力能夠被凸顯出來。這樣外國人通過漢語言文學，就可以對我國優秀文化有一定認識與了解，促使我國漢語言文學能夠走上國際，面向全世界，能夠成為世界的財富。在德育文化的滲透中，使得文化的傳播態度可以被端正，保證文化交流的和諧性，為我國優秀文化的更好發展打下基礎。

三、漢語言文學教學中德育文化的融入措施

(一)利用民間故事滲透

民間故事是漢語言文學教學中的一項重要內容，通過民間故事教學的開展，使得學生能夠對我國民俗文化有一定認識與了解，同時傳統民俗文化的思維特征，通過該種方式，使得跨文化交流之間存在的誤解問題能夠得到更好解決。因此，在德育文化的滲透中，需要對民間故事進行合理應用，因為在很多民間故事中，都有著一定教育意識，可以對學生的思想意識產生一定影響，而且還有很多民間故事具有一定趣味性。老師在民間故事的講述中，可以將緊張的課堂氛圍在最大程度上緩解，創造更加輕松愉悅的學習氛圍，這對于學生更好學習知識而言具有重要作用[4]。例如，老師在漢語言文學教學中，可以向學生講述《愚公移山》的故事，這個故事是在民間廣泛流傳的一個故事，很多學生在小時候就可以聽到這個故事。這一故事主要是要讓學生了解古代勞動人民的生活狀態，同時能夠感受到堅持不懈的良好品質。堅持不懈的品質，是當代大學生所缺乏的一個品質，也是德育文化中的重點內容。從當代大學生的發展中可以看出，在很多面臨問題的情況下，學生都想要放棄，而沒有堅持不懈、勇往直前的精神，這對于大學生未來發展會產生很大影響。因此，在故事的講述中，為能夠達到良好教育效果，老師在上課之前要在互聯網中搜索相關內容，確保故事講述的全面性。

(二)利用傳統文化典籍滲透

我國有著豐富的傳統文化典籍，其中儒釋道文化典籍占據重要組成部分，盡管此類典籍都要較為陳舊，但是其中的內容對于當代大學生而言仍然具備較強的引導價值。例如，在儒家典籍《論語》中，“三人行，必有我師焉”，最為根本的含義是，在與他人的相處中，要尊重他人，同時要對他人的長處與優點進行學習、虛心請教。因此，在漢語言文學教學中，為促使德育文化可以得到更好滲透效果，可以從傳統文化典籍方面進行滲透。對傳統文化典籍中的內容進行全面分析與了解，比如，在“三人行，必有我師焉”中，通過講解促使學生能夠形成良好學習態度[5]。從世界發展角度進行分析，大學生要肩負起文化溝通的重任，能夠虛心向其他國家、其他人學習，這樣才能在文化交流過程中，將自身價值發揮出來。因此，老師對于傳統文化典籍的重要意義有正確認識，可以在每節課正式上課之前，幫助學生分析并掌握，一段傳統文化典籍內容。通過該種方式，使得學生能夠受到傳統文化典籍的熏陶，形成正確的思想品質與意志，為學生未來更好發展打下良好基礎。

(三)利用傳統文化藝術滲透

在我國傳統文化藝術中包含許多不同內容，比如，書法、繪畫等，都是非常重要的藝術種類，在漢語言文學教學過程中，可以加強從傳統文化藝術方面進行滲透，使得德育文化可以達到更好滲透效果。在這里主要以書法為例，從書法的細節中可以感受到相應的品質，例如，書法強勁有力，那么可以將積極向上的品質以及豁達開朗的品質展現出來。因此，在漢語言文學教學中，老師可以適當帶領學生學習書法，讓學生靜下心來感受書法的品質與內涵。

結 語

綜上所述，德育文化滲透是漢語言文學教學中的一項重點內容。在這一過程中，老師要將自身作用發揮出來，意識到德育文化滲透的重要作用。結合實際教學情況，利用不同載體，比如，民間故事、傳統文化典籍以及傳統文化藝術等，促使德育文化的滲透可以達到更好效果。學生在德育的影響下，樹立正確人身觀、世界觀與價值觀，增強學生在未來人才市場中的競爭地位。