新媒體語境下高校圖書館數字閱讀推廣策略研究

于柯柯 鄭州工業應用技術學院 河南 新鄭 451100

現代社會基于高校學生的素質能力要求越來越高，個人唯有秉持終身學習的習慣，不斷閱讀，才能達成智慧的增長[1]。在融媒體時代下，閱讀已經由單一的紙質書籍閱讀方式向更加靈活自由的數字閱讀模式轉變，作為高校圖書館而言，應順時而動，結合高校自身實際，致力推廣數字閱讀。

一、新媒體語境下高校閱讀方式呈現出的新特點

新媒體時代加快了信息的傳播及共享速率，在互聯網支撐下，人們的閱讀場景得以擴大，閱讀載體從紙質書籍更多地傾向于網絡及手機閱讀，使閱讀行為不再受限于特定的時空。高校學生是高頻率閱讀人群，其信息化理念更強，更青睞于數字化閱讀方式。相比傳統閱讀方式，數字閱讀具備了碎片化閱讀及娛樂化閱讀的特點，一方面給高校學生提供了更加寬泛的閱讀時間及空間，另一方面以讀圖及刷屏為主的數字化閱讀，也將閱讀推向淺層化。如何趨利避害，讓數字閱讀服務于閱讀人群，是新媒體語境下高校閱讀推廣的重難點之一。

二、新媒體語境下高校圖書館數字閱讀的機遇及挑戰

(一)新媒體語境下高校圖書館數字閱讀推廣的機遇

在新媒體語境下，高校學生與網絡等新媒介的日常聯系日益緊密，進而對其閱讀習慣帶來了巨大影響，實現了紙質實體書閱讀、手機端閱讀、APP端閱讀相結合的閱讀模式[2]。由此也使高校學生閱讀行為變得更加自由而隨意，賦予閱讀較強的碎片化及娛樂化屬性。在此背景下，高校圖書館閱讀推廣應圍繞閱讀方式的變化，在數字閱讀方面借勢新媒體技術便利性，在圖書館書籍資料查閱，書籍資料共享等方面的更新上有了技術層面的依托。與此同時，高校圖書館在館藏資源形式及結構的調整上也逐步邁向了數字化及多媒體化。總之，新媒體語境下高校圖書館數字閱讀推廣模式日漸清晰，也標志著高校圖書館新發展階段的到來。

(二)新媒體語境下高校圖書館數字閱讀推廣的挑戰

新媒體改變了高校圖書館館藏形式及圖書信息傳播的方式，客觀上也使高校圖書館與學生之間的距離被拉遠，學生閱讀選擇性的增多，對高校圖書館學生入館及閱讀頻率有一定影響。在此背景下，高校圖書館應認識到新媒體趨勢的不可逆轉性，在閱讀推廣方式策略上加以調整。高校圖書館數字閱讀模式的構建需要圖書館工作人員及高校學生具備較高的信息素養水平，并在圖書館數字化運營場景的搭建上投入大量技術資金及人力，這就對新媒體語境下高校圖書館數字閱讀推廣提出了更高要求，作為高校圖書館而言，需要在工作思路、模式、過程等方面進行數字化革新，從而使高校圖書館數字閱讀有效推廣。

三、新媒體語境下高校圖書館數字閱讀推廣的幾個有效策略

高校圖書館順應新媒體發展趨勢，在新媒體語境下，結合高校圖書館自身發展需求，依托新媒體技術，尋求新媒體有效融合高校圖書館的路徑。具體而言，高校圖書館數字閱讀推廣可從如下幾方面入手：

(一)做好高校圖書館數字閱讀APP的開發及推廣

現階段，隨著移動互聯網技術的成熟及5G移動通信網絡的加快布局，高校學生日常學習生活與智能終端設備之間的聯系不斷增強。學生甚至足不出戶即可以進行閱讀，高校圖書館如故步自封，在閱讀方式上停步不前，極易導致圖書館利用率大幅下降。為了讓廣大高校學生能夠積極參與高校圖書館閱讀活動，應著眼于高校學生與信息化終端，如智能手機的結合程度，做好高校圖書館數字閱讀APP的開發推廣，從而讓高校學生能夠借助線上線下雙途徑參與圖書館閱讀過程。相關要點有：第一，高校圖書館引入信息化人才，參與數字圖書館APP的開發，在APP中納入圖書館各類館藏資源，然后提供給高校學生注冊、下載及登錄入口，讓高校學生能夠借助智能手機便捷閱讀。第二，細化高校圖書館數字閱讀APP的功能。例如，在高校圖書館數字閱讀APP中設置文獻檢索、文獻信息查詢、文獻在線閱讀等板塊，一方面為學生提供全面的圖書信息資源，另一方面輔助學生制定個人閱讀需求計劃。第三，借助大數據挖掘技術，對大學生數字閱讀的傾向及趨勢進行統計分析，為高校圖書館調整館藏資源提供數據參考依據。例如，在這一環節，通過數字閱讀APP數據提取分析，對大學生的閱讀頻率及閱讀瀏覽量加以掌握，在對學生閱讀興趣有所了解后，推出更符合學生閱讀需求的圖書館數字閱讀資源。

(二)借助即時通信手段對圖書館數字閱讀模式加以深層推廣

在高校圖書館數字閱讀模式的推廣上，應講求深層性，借助即時通信手段向學生及時推送圖書館數字閱讀資源信息[3]。當前高校學生學習生活過程中，微信、微博及QQ等聊天社交工具使用頻率極高，高校對此加以綜合應用，可以為圖書館數字閱讀模式的推廣形成助推。例如，在微信平臺中，結合高校圖書館實際情況開發設計微信小程序，進一步降低學生參與圖書館數字閱讀的難度，學生不必安裝過多的軟件，通過微信閱讀小程序鏈接圖書館的各類資源，可以讓學生在閱讀過程中中滿足自身的個性化閱讀及多元化閱讀需求。為了讓微信及QQ閱讀效率更高，在開發設計微信閱讀小程序的同時，可以通過微信公眾號，QQ空間等途徑，向在校大學生進行閱讀計劃及閱讀資源的推送，從而讓學生能夠自覺形成每日閱讀的習慣。在高校圖書館舉辦閱讀活動，如座談交流，新書入館等，也可以依托微信等即時通信平臺，對閱讀活動進行推廣宣傳，增強高校圖書館與學生之間的黏性，打造高校圖書館數字閱讀立體化推廣模式。作為高校圖書館而言，可以在新媒體技術支撐下，打造具備自身特色的閱讀推廣品牌，制作高校圖書館閱讀推廣短視頻，在快手及抖音等平臺上推送傳播，使高校圖書館數字閱讀品牌帶有濃厚的網紅屬性，實現圖書館引流聚流。

(三)采用線上線下雙閱讀的模式

新媒體語境下的高校圖書館閱讀推廣不能只將注意力放在數字化平臺的建設上，也需要在常規的線下閱讀渠道上發力，使高校圖書館數字閱讀模式能夠趨向多元。高校圖書館管理者應營造良好的線上及線下閱讀氛圍，在開發數字閱讀平臺的基礎上，保證實體圖書館閱讀條件，讓學生可以線上線下同步閱讀。作為高校而言，應與高校圖書館做好配合銜接，定期組織學生親自走入圖書館享受閱讀樂趣，舉辦閱讀會，演講比賽等，激發學生閱讀興趣，提高其閱讀質量。高校圖書館配套電子閱讀器等設備，出具租賃借用細則，如線下閱讀時長可置換電子閱讀器借閱時長等，為學生提供全方位的閱讀途徑。為了讓學生閱讀交流能夠深入進行，高校圖書館應設置上數字閱讀交流平臺，搭建學生閱讀社交渠道。例如，借助微信、微博、論壇、貼吧等，開辟高校閱讀交流平臺，讓學生自由分享閱讀心得及體會。例如，學生通過圖書館數字閱讀APP閱讀一本書，可以將閱讀體會心得分享到微信等閱讀交流平臺中，讓學生感受他人閱讀心得，如此可拉近彼此之間的距離，實現共同的閱讀進步。高校圖書館也可以舉辦線上線下的閱讀交流分享研討會，通過線上線下兩種渠道獲取及留存學生的閱讀體驗，從而形成高校圖書館閱讀模式的良性循環。

四、結 語

新媒體語境下，高校圖書館在閱讀模式上發生了極大的改變，由此也拓展了高校學生閱讀范圍。高校圖書館應抓住新媒體時代機遇，在圖書館閱讀模式上致力創新，通過采用新媒體技術構建數字閱讀推廣體系，為全面滿足高校學生的個性化閱讀需求做好保障。