少數民族地區國家通用語言文字教育模式分析

王小玲 新疆生產建設兵團開放大學 新疆 烏魯木齊 830000

一、引言

鑄牢中華民族共同體意識的方式多種多樣，其中做好國家通用語言文字教育工作至關重要。為了能夠進一步提升少數民族地區國家通用語言文字教育效果，需要不斷強化該項教育功能，完善少數民族地區國家通用語言文字教育機制。我國是統一的多民族國家，其中多民族和多語言是我國的基本國情，使漢語言文字在整體格局中占據重要地位。本篇文章從國家通用語言文字與少數民族語言文字方面入手，結合少數民族地區國家通用語言文字教育的緊迫性展開闡述，對如何充分應用對此種教育模式進行全面探討。

二、國家通用語言文字與少數民族語言文字

考慮到我國是多民族和多語言的國家，就要選擇一種社會功能非常廣泛的語言，將其作為“通用語”，甚至還要為其賦予法律地位和提供政策支持，在落實現代化社會建設目標的同時，推動社會整體全面發展。漢語漢字作為國家通用語言文字，在中華民族形成的過程中發揮著重要作用[1]。在促進各個民族有效溝通的基礎上，能夠實現民族團結的發展目標。

三、少數民族學習國家通用語言文字內容的緊迫性

（一）普及國家通用語言文字已經納入國家語言戰略中

通過對國家戰略進行細致分析，發現其實際上就是對國家享有的各項資源進行充分利用，是促進國家利益的一項整體計劃。而對于國家語言戰略而言，使其成為代表國家的一項軟實力，以此來保證國家安全以及實現發展目標[2]。國家整體要想長遠發展，最重要的一項工作，就是逐步向少數民族地區和一些比較偏遠的農村地區攻堅，這在無形中增加了少數民族地區學習國家通用語言文字的緊迫性。

（二）堅定不移地執行自治區黨委的各項決定

一些少數民族自治區黨委早就已經出臺了相應的意見稿，在其中提到要加快國家通用語言文字普及和推廣的速度，這是緊跟我國戰略發展趨勢的必然選擇[3]。基于此，自治區黨委注重強調學習國家通用語言文字的重要性，從小學階段就要全面落實該項教育工作，進而全面提升該項教育工作的影響力。

一是要保證全面認知國家語言戰略目標、自治區黨委確定的雙語教育目標，使少數民族地區的人們都能夠積極主動地學習；二是保證雙語教學師資力量能夠滿足實際要求，對人力資源結構進行優化和調整；三是創新教育模式，激發學生和教師使用雙語的積極性，進而提升少數民族地區學生使用漢語的能力；四是構建完善的教育體系，全面推廣國家通用語言授課模式。

（三）快速實現少數民族個人成長和發展

少數民族地區人們積極參加漢語學習活動，能夠開拓視野，加快自身成長和發展速度，甚至有助于提升自身的綜合素養。在改變農村地區面貌的同時，能夠推動社會的整體發展[4]。除此之外，我國應將普及國家通用語言文字教育工作與少數民族地區發展方向全面結合，進而使少數民族認識到學習漢語漢字的必要性和緊迫性。

四、少數民族地區國家通用語言文字教育模式應用策略

（一）凸顯國家通用語言文字教育服務功能

少數民族地區對國家通用語言文字的應用，需要緊緊結合少數民族地區人們的日常生活中的各項需求，同時也要全面提升少數民族地區的通用語言服務與管理水平。比如說可以在社會中積極開展政策法規宣傳、法律援助等多項活動。通過這樣的方式不僅能夠幫助少數民族地區人員解決各項實際困難，也能進一步增強其溝通與交流能力。

（二）構建國家語言文字教育協作機制

國家政府在此過程中要充分發揮主導作用，在大力推廣和普及國家通用語言文字的同時，有效解決組織學習等各個方面存在的具體問題[5]。其中非常重要的一項工作，就是要為人們提供長期有效、具有穩定性和全面性的學習平臺。基于此，與少數民族工作具有關聯性的各個部門，就要充分發揮自身的“橋梁”作用，進而提升少數民族人們居住社區、工作區域、各個用人單位等多項組織之間的合作效率。

（三）充分應用移動和網絡工具進行高效學習

隨著社會的整體發展，網絡信息技術水平全面提升，無論是開展哪項教育工作，都要首先運用具有先進性和智能化特征的先進工具。少數民族地區在實際落實國家通用語言文字教育工作期間，就要對智能手機、筆記本電腦等多種移動設備進行充分應用，使其充分發揮作用，激發少數民族地區人們學習國家通用語言文字的積極性；在充分利用少數民族地區人民有效學習的基礎上，使國家通用語言文字教育模式發揮應有價值。

（四）各大高校充分發揮自身在教育工作中的功能

少數民族地區通用語言文字教育工作備受關注。為了提升教育質量，各大高校就要充分發揮教育功能。因此，積極鼓勵各個區域的少數民族院校積極參與此項教育工作，在制訂教育計劃的同時，正確引導大學生加入志愿服務隊伍。

（五）逐步加大國家通用語言文字教育推力和拉力

對于少數民族地區而言，各位教育工作者在實際學習國家通用語言文字教育知識之前，就要全面認知學習該項內容的優勢，自身也要快速適應外部環境，否則就會對最終的教育效果造成影響。這就需要在實際應用國家通用語言文字教育模式期間，為少數民族地區的人們提供更多優質的服務，如適當地幫其改善居住、教育、就業環境，實現個人發展目標。此外，為了能夠進一步加大該項教育工作的拉力，要正確引導少數民族地區的人們構建全新的社會關系網絡，這樣在打破原有封閉民族環境束縛的同時，能夠為少數民族地區的人們學習國家通用語言文字營造良好氛圍。

（六）優化并完善國家通用語言文字教育培訓結構

緊密結合少數民族地區人們的教育背景、文化背景、成長背景等多項因素進行細致分析，并依據各個民族的語言文字特點，做好教育管理方案設計工作。全面提升社區和教育部門的雙語公共服務能力，與少數民族人民進行溝通，積極鼓勵父母支持孩子在早期成長階段學習國家通用語言文字。國家也要發揮作用，增加國家通用語言文字教學時間、地點、形式的靈活性，并且要格外關注女性少數民族人員的實際學習需求，進而達到提升教育內容和提升教育質量的目的。

五、結語

綜上所述，在少數民族地區推廣和普及國家通用語言教育工作，最終目的就是能夠提升少數民族地區人們的語言溝通能力，能夠進一步幫助少數民族地區人們獲取更多的就業機會，甚至對改善他們的生活環境和工作環境具有重要幫助。我國要想實現可持續發展目標，就要使國家通用語言文字教育模式充分發揮作用，在為人們營造“共居共住共事”環境的同時，促進接納和融入，進而有效增強各民族人民的文化認同感和歸屬感。基于此，少數民族地區通用語言文字教育工作不容忽視，這項工作對于提升我國經濟及文化發展速度具有重要意義。